【关键词】幼儿游戏自信心 　　一、教师在游戏中对幼儿以鼓励为主培养自信 　　在幼儿身心获得发展的同时，其自信心随之提高，这种对自身力量肯定性评价的心理状态，反过来可以更有效地促进幼儿积极主动参与游戏活动，是心理健康的一种表现。资料表明，幼儿的自我意识和自我评价行为，受成人对其评价的依赖性很大，且儿童年龄越小，就越是表现出明显的"他律性"。在很大程度上，正是由于成人评价的影响，幼儿才产生了对现实世界、对别人和自己的态度。因此，在组织幼儿开展游戏时，教师应做到在言语行为上处处照顾每个幼儿的实际，避免用统一标准评价不同的幼儿，尤其对于那些活动能力较差的幼儿，要给予更多的鼓励和支持，不轻易加以否定或批评，慎作相互比较以免刺激幼儿。幼儿生活在赞扬和肯定的氛围中，会逐渐增强"自律性"，树立起自信的态度。 　　二、鼓励尝试活动， 充分发挥幼儿的潜力 　　三、创设与培养幼儿自信心相适应的游戏环境 　　其次，教师要为幼儿创设一个能培养自信心的周边环境。幼儿在幼儿园生活、学习的场所，主要是活动室、盟洗室、寝室、阳台等。根据幼儿好模仿的特点，教师可以在这些幼儿每天活动的地方，布置一些能培养幼儿自信心的画而和手工艺品。如："我是小画家，"我自己做，"我们一块儿踢球吧""比比谁先到，"小猫咪笑了"等等，幼儿通过模仿去做，将会受到潜移默化的影响，自信心也在无形中得到培养。 　　每位幼儿都有自己的长处，老师应深入了解幼儿，让幼儿在集体面前做拿手的"活儿"，提高幼儿在群体中的地位，帮助幼儿树立自信。如一位性格内向的小朋友，做什么事都不敢，对自己没有信心。通过观察，发现她的剪纸技能特别好，于是教师就和家长联系，为她开办了"剪纸作品展"，让她在家长会上大显身手，这样同伴们愿意接近她，她的性格也逐渐开朗起来，在班级活动的范围也口益扩展，自信心也明显增强。 　　游戏是幼儿最喜爱的活动。在游戏中，采取积极、适宜的教育方法和措施，利于培养幼儿乐观向上，积极向前的人格品质。当然，通过游戏来培养幼儿的自信心，是一个长期的教育过程，需要长期的教育强化来促进幼儿自信心的发展。因此，幼儿教师要不懈地努力，努力给幼儿创造游戏的机会，保障幼儿游戏的权利，给每个幼儿提供表现长处和获得成功的机会，增强幼儿的自信心。 　　[1]翟理红.学前儿童游戏教程[]上海：复旦大学出版社，200 （7） 　　[3]朱智贤.学前心理学[」北京：人民教育出版社，2003 （4）

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