关键词：早期阅读 手段 识字 兴趣 早期阅读的定义很宽泛，心里学家和教育学家研究表明，儿童早期阅读对日后的发展影响很大。早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。—岁幼儿的年龄特点和认识水平，他们能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事。词语使用能力加强，语言连贯性也增强，词汇量迅速增加，口语表达能力明显提高。1.一提起早期阅读，大部分家长首先会想到的是早期识字，这是因为中国源远流长的教育中，对孩子的早期教育，首先就是识字教育，其实，早期阅读并不等同早期识字，古时儿童学习，首先学习《千字文》等识字课本，认为只有认字了，然后才能进行阅读。之后，随着教育漫长的发展，直至21世纪的今天，人们才认识到，识字和阅读是完全不同的两个概念。阅读并不只是识字，而识字也不能代表阅读，早期阅读包括听、读、认、说、唱、画、演、玩等形式来进行，以前一些根深蒂固的教育理念已经不能完全适应现阶段教育现状了，并非是一个孩子认识了多少汉字，会背多少首古诗就能说明这个孩子的语言发展水平比别人的高，幼儿早期阅读真正的目的并不在此，更好地促进语言能力及人际交往能力的发展，才是阅读的根本所在。三、如何培养幼儿正确阅读的习惯。其次，正确选择幼儿早期阅读的内容。2.阅读同时帮助他们获得粗浅的识字经验也是必要的。如知道“人”“口”“大”“小”等是代表什么。知道书写文字的主要工具并尝试一下。3.训练孩子的发散思维。让孩子多看、多听、多说、多接触，可以提高幼儿的认知水平、丰富语言水平、发展了他们的智力，也符合—岁幼儿形象思维的特点。故事类阅读让幼儿的视线先进入图后进入图文。可以通过面谈、家长会、QQ群、微信群、电话、家访等方式来和家长沟通，探讨并指导家长对孩子进行早期阅读的指导。下面，是家长交流时，个别家长指导孩子阅读的点滴体会。五、对幼儿进行早期阅读教育要注意幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真善美；在阅读中习得新方法、获得新经验；在阅读的世界里享受着成年的快乐。 .

返回栏目