幼儿倾听能力调查报告
一、调查背景及过程 二、统计和分析（一）倾听习惯方面：2. 4%的孩子能在交流时自始自终的专心倾听，而%的孩子不能做到。4. 7%的孩子不会随意打断别人的谈话，有33%孩子这么做。1. 选择A立即按要求去做的孩子有%，选择B需要再重复一遍再去做的孩子4%。3.选择A他每次都会当天告诉您的孩子97%，选择B过几天告诉您的孩子3%。在本道题中，家长都认真填写了自己对培养孩子良好倾听习惯的建议：类型一：2.给孩子讲的故事要新奇有趣。类型二：2.经常和孩子沟通交流，让孩子习惯将自己的事情讲给您听。类型三：2.尽量不要伤害孩子自尊心和自信心，多给予鼓励，少一些训斥。1.培养孩子良好的文明礼貌行为，这样才有可能学会倾听。类型五：2.多花点时间与孩子们交流，多鼓励少指责，培养孩子的自信心。 综合上述问卷调查情况和本班孩子们在活动中的情况，我认为我们大六班的倾听习惯是少数孩子存在的现象，表现为： 2. 还有表现出一副专心听讲的样子：双手平放在课桌上，身子挺得笔直，眼睛盯着教师一动也不动，其实是身在曹营心在汉，当老师问他时，他一句也答不上来，我们班的樊书豪就是这一现象的典型例子。 四、调整分析（一）幼儿自身的原因：现在的孩子大都是独生子女，他们都以自我为中心，很少考虑顾及别人，不懂得尊重理解别人，也不会吸纳别人的意见。也有的幼儿对学习缺乏自信心，自己的学习基础薄弱，有时自己努力认真在听了，听完之后还是一头雾水，这样反复几次之后，幼儿就失去信心，害怕去学。（三）无论是家长还是老师在与孩子的交流中，注重让孩子思考、表达，忽视对幼儿倾听的要求和方法上的指导，与孩子交流讨论的机会太少，使孩子既不会倾听他人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。因此不会与人合作，不会与人交往。
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