五年级语文下册第二组教案
课 题 古诗词三首设计 2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。教学重点课前准备 教学过程 第一课时我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。三、精读诗文，走近画卷2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。四、品读诗文，走进画卷（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。（4）、再说说诗中描绘的画面。2、学习第二首诗。释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？六、拓展延伸，想象画卷2、默写《牧童》。
第二课时一、揭题，初知“美”2、释题：（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。二、初读，走近“美”2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。 请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。（）读读看，从读中感受到了什么呢？2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。四、再读全词，回味“美”2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）4、配乐朗读或背诵。1、背诵这首词。教学目标1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。教学难点 2、电影《城南旧事》片断教学过程 第一课时1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳?童年?骆驼队》。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。（1）看骆驼咀嚼。 （3）关于铃铛的遐想。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。（2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’”学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。……◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。③有感情地朗读这段话。①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？◇“我”很喜欢骆驼。……四、作业一、继续品读，感悟童年2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。（1）童年可以有漫无边际的想法。◇“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”……（2）童年可以做自己喜欢的事。◇“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……”②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？◇“我”的心中充满了留恋。③有感情地朗读这两个句子。①找出有关的句子。◇“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”◇淡淡的忧伤◇失落和怀念③带着自己感悟有感情地朗读。1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。三、拓展延伸，珍惜童年学生们说说自己童年最有趣的事情。3、推荐阅读《城南旧事》。
课 题 7 祖父的园子设计 2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。教学重点课前准备 教学过程 一、出示课题，介绍作者。2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。193年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（3）祖父的园子非常美丽。……三、走进园子，品味童年2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：①朗读第一自然段，想象描写的情景。（充满生机、热闹、美丽……）（2）我和祖父在园子里边干活边玩。◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……”◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……”……干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。◇“要怎么样，就怎么样”◇“愿意开一朵花，就开一朵花”◇“愿意长多高，就长多高”③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。教学难点 课 时1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、循题读文，理解“发现” 2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。” 、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。 、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 学习计划： （2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。 3、小组汇报，课堂交流。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。一、精读课文，感悟“发现”2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？（格外高兴、得意……）（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？①“幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”◇你能说说对这句话的理解吗？②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”二、联系生活，向往“发现” 学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 …… 三、作业 2、写一写自己的“发现”。
课 题 9 儿童诗两首设计 2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学难点 课 时11、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。二、比较朗读，理解诗歌2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。◇“我想把小手安在桃树枝上”◇“我想把眼睛装在风筝上”②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？◇在溪边钓鱼③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景1、指导学习《我想》①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？◇你好象看到了什么？③有感情的朗读最令你神往的愿望。◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…………2、指导学习《童年水墨画》①静静地在街头阅读《水浒传》。③在江面上打水仗。（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。四、诵读诗歌，感悟语言（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱”（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”2、说说这些诗句特别在什么地方？（2）语言中有图画。3、朗读或背诵这些诗句。1、选择背诵诗歌。课 题 口语交际二 难忘童年设计 2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。教学难点 课 时1播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。二、打开记忆，回忆童年2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。教学目标1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。教学难点 2、准备范文一篇。教学过程 第一课时同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。3、教师简要提示。②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……三、范文引路，讨论写法。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？四、写出“有趣”，写出个性2、用心写一段开头。一、用“情”写，写出“童趣”（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
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