. 4把铁路修到拉萨去　　　1．认识“妖娆”等14个生字。　　　3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。　　　了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。　　教学过程：　　　　观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。　　　　指名谈拉萨印象。　　　　（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。　　二、读懂阅读提示，明确阅读要求　　　2．交流。阅读提示中共有3个要求。　　　　（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。　　　　　（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）　　　1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。　　　3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！　　　　过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）　　　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。　　　1．研读“困难1”　　　　（2）体验困难：　　　　　②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？　　　　　　“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”　　　　　　②补充资料，深化认识：《生命禁区的早晨》。　　　　（4）感情朗读，激发情感。　　　　　　师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”　　　　（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”　　　　（3）克服困难：　　　　　　②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。　　　　　　师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）　　　　　　（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）　　　1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）　　　　小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”　　　　（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）　　　　（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）
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