教学重点
教学难点
1、引导学生读懂课文内容。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
教学时间
1课时教学准备
整理与修改
教
学
过
程
设
计一、谈话导入，激趣读文
二、初读课文，整体感知内容
1、 自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。）
2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）
4、小结：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们再读课文，边读边划出描写母亲心理的句子，从中去寻找依据。
三、再读课文，体会情感
1、再读课文，多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化
2、全班汇报交流读书体会。
3、交流相关的七个语段：
语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”
语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。
[引导学生第一、四语段融合在一起进行对比阅读；将交流重点完全放在了第五、六语段上。]
4、小结：现在，同学们了解这是一位怎样的母亲了吗？母亲用独特的方式表达了对儿子的爱，那么儿子能感受到这份爱吗？
四、拓展延伸，读写结合
1、儿子能感受到这份母爱吗？（读读儿子的话，想象儿子当时的心理活动。）
根据儿子说的话设计场景进行说话、写话练习：
1）妈妈决定让我独自去医院看病……；
2）妈妈改变主意了，要领我上医院……；
3）我学会了看病，走在回家的路上……。
2、分角色朗读全文，再次体会母子俩感情的变化。
3、小结。
（激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。）
五、布置作业
母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。
教学反思
教 学 设 计
课 题
口语交际·习作六教学目标
１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱；交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。 ２、能感受父母的爱，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 3、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。2、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学时间
3课时教学准备
讲讲自己和父母之间的故事。整理与修改
教
学
过
程
设
计第一课时 口语交际一、谈话导入，引出话题1、认真阅读下列三则材料，评析三类父母的做法。 ⑵ 冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。 2、读了上述三则材料，你有什么看法？ ３、创设情境，引导交际 如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？ １、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。（学生小组交流。） ⑴你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？ ⑶听了他的故事，你想说什么？四、总结提升，引导实践 2、同学们回家给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。加强父母子女之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生长环境。 1、师：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 ３、激发写作的兴趣 针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ １、自主选择： 各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 ３、小组合作： 请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。 １、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。四、明确要求，学生写作 ２、各自习作。 4、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。五、欣赏佳作，师生互动 ２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 １、自读习作，互相指出优点和不足。七、强化运用 加强沟通新课标第一网 ２、布置任务： 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。 １、将自己的习作修改誊写好后，可以上传到班级论坛或教师博客习作园地上。源 课 .