. 第五组 走近鲁迅学习目标2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 ：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。第　一　课　时我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇让学生从诗歌里得到美的熏陶。通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。第一课时1.分小组感情诵读这首诗。吟咏大自然美好风光。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。第二课时1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。教学目标：1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。教学内容：学习整理诗歌，给诗歌分类一、复习回顾“诗海拾贝”中的首诗歌。2、小组交流讨论这首诗歌的特点。3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。、师生交流归纳：可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……按创作方法分：诗歌、民歌或童谣二、学习整理诗歌，将诗歌分类2、学生按自己喜欢的方式进行分类。类别 诗歌的题目 作者 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第二课时教学过程：1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？（重点是学会明诗意和悟诗情）．师生交流。1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）推荐人： 3．交换朗读自己喜爱的诗歌。．欣赏诗歌（教师推荐）【评：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。】活动一 举办诗歌朗诵会1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。.确定时间、地点、形式等。主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 形式 四人小组参赛 教师布置 1小组 道具准备 3小组 场地清洁 小组 活动二 自己动手写诗2．尝试写诗。1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。2．师相机归纳板书：大胆想象（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。云在天空中画出一幅又一幅的图画常常忘了回家妈妈是一个闹钟
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