一生忠于职守教学反思： 教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学重难点：2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。第一课时1、　记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。二、初读课文，检查预习情况。2、指名读词语。袜子　油污　绝望　餐馆　亲吻　粗糙　脸颊3、重点理解下列词语的意思。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。4、指名分自然段读课文，教师相机指点。1、课文主要讲了几件事？第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。　第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。1．生字描红、临写，抄写词语。一、复习导入2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。二、教学重点和难点：《牛郎织女》是一个民间故事，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。在课堂中，可以通过设问，让学生领悟文字所表达的含义，比如：1、牛郎为什么对那头老牛照看很周到？（从中体会牛郎的善良和勤劳）2、为什么仙女佩服织女呢？（织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。）3、姐妹们会说些什么祝福的话？通过几个问题的设计，课文的重点就突破了。1、读题。板书：老牛、王母相机板书：牵手相会1、自读课文1—小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。（3）坦白，诚实，不隐瞒。善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。天庭和人间比较：冷漠无情真情温暖对自由的渴望勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？1、质疑对照定义说说看法。（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。、补充，故事古而有之，许多文艺作品里都有表达，但是在不断地变化。、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。秦观银汉迢迢暗度。便胜却、人间无数。忍顾鹊桥归路。又岂在、朝朝暮暮。天上的街市 远远的街灯明了，天上的明星现了，我想那缥缈的空中，街市上陈列的一些物品，你看，那浅浅的天河，那隔河的牛郎织女，我想他们此刻，不信，请看那朵流星，教学反思：

教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第十一册 教案内容： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 二、教学重点和难点：教学这篇为什么又强调黄土高原土层的“厚”？──因为这厚厚的土层，正是生命元气的积蓄，也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓，实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！所以，也可以说“好一个安塞腰鼓！”的内涵之一是“好一个阳刚之美！”“好一群茂腾腾的后生！”或“好一群充满生命力的西方汉子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）3.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？安塞腰鼓引起了山崖的回响、观众的共鸣，艺术与自然、心灵融合为一，天地间似乎只剩下这鼓声。●“好一个梦幻与生活的动静结合！”（2至30自然段）多媒体展示：好一个生命的舞蹈！好一个冲破束缚、阻碍强烈渴望！好一个反璞归真的自然生活状态！好一个……七、分声部演读八、拓展思考2.西北富裕之后，那里的人们是否还能保持这种精神状态？☆教学调整☆ . .

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