17地震中的父与子1.认识8个生字.3.感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感.◆预习课文，自学生，字生词.第一课时 ◆明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求. ◆教师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所.1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题. 9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；．想想课文讲了一件什么事? ◆全班交流：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子. ◆默读课文，思考：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题. ◆听写生字、新词.品读感悟，深入情境 ◆全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈： b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.②该怎样读呢?指名读，评议，齐读.) d．“他挖了8小时，12小时，24小时，3小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”.这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念.③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他.④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”) f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(生说).(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗总结全文，升华情感 ◆质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法. ◆同桌交流：学了课文，你有什么感受? ◆想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写.教学反思:学习目标2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.课前准备谈话导入,揭示课题 ◆板书课题，齐读课题. ◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.) ◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢? ◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注. ◆全班交流. (1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.) (3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.) ()“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.) b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句? (2)小组分角色朗读对话.升华情感，拓展延伸 ◆拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来.课前准备激趣导入，揭示课题 ◆导言：今天，我们要共同学习的这篇读了课文，你知道课文主要讲了什么? ◆全班交流：a．朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生当场识记生字生词；．课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么? ◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习.阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么. ◆引导学生朗读感悟. a．“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我.” (齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，兴奋地嚷着”.) b．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心. 引导：你从这句话中体会到什么?其他同学有不同感受吗? 导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来好像很苛刻，但实际上这里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱.你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱?布置作业，体会情感 ◆结合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相似的经历.
第二课时 ◆通过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然不同的评价.那么，你们对这两种评价有什么看法? ◆对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感.上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求.)联系生活，加深体验 ◆现在大家明白了这两种评价的好处，你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗?要求说出自己的观点，并说一说理由. ◆大家理解得真深刻，找NT巴迪成功的原因——正确理解父母的用意. ◆通过对这篇课文的理解和体会，老师突然感觉到同学们一下长大了许多.大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学一吐为快的机会.结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己对生活或学习中 ◆互相交流所写短文，相互评议.1.认识11个生字.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.预习课文,自学生字生词.谈话导入.揭示课题 ◆谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.交流成果，初步感知 a．用卡片认读11个生字. ．说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么. ◆自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.再读课文，体会母爱 ◆小组合作，交流各自阅读所得.分角色朗读，体会母爱感情变化 ◆全班交流.指名几组分角色朗读课文.总结升华，拓展延伸 ◆拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.多媒体,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.第一课时 口语交际 ◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)创设情境，展开讨论 ◆小组交流，形成观点.联系实际，感悟父母之爱 ◆小组合作，互说互评.拓展延伸，沟通情感 ◆拓展延伸.今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法.第二课时 习作指导 ◆谈话导人.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧. ◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? ◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容. ◆小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流. ◆代表交流.每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体.明确要求.学生写作 ◆各自习作. ◆誊写习作.小结习作，提出任务 ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感. ◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)小组交流，互评互议 ◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题. ◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.展示习作.激发兴趣 ◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.课前准备2.了解“日积月累”中全诗的意思.教学过程 ◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句. ◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.日积月累 ◆小组内互相说说这些诗句的意思. ◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句. ◆看漫画，说说漫画的内容. ◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.山 .
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