《燕子》教学设计 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。[教学过程]
第一课时 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。) 怎么美呢？听老师读课文。 三、读后学生主动谈感受。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 五、指导看图。 观察后口述。六、讲读课文。
第一节． 2．指名朗读第一节。 (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) ．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。 学生各自练习，然后再指名读。 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
第二节 2．指导看图。 3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) ．学生口述。 7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。) 9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ △“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？ △“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) ②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。) ④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳” △阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样： ( )叶______________ ( ) ______________ △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。) 你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 △学生练习 △“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。) 释：生趣，很有生气，很有情趣。 11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~) 13．指导背诵。 练习背诵。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
第二课时 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下) 3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同？ ．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。 7．学生口述。 9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。” 学生学习自己讲书。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ 10．看图作接近原文的复述。(课文第三节) 第四节． 2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ “这多么像正待演奏的曲谱?”你们想怎么像曲谱？…… △几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落) △课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) ．指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。 三、总结全文 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。 1．模样2．赶来了3．飞行4．停息 [板书设计] 燕子 春天 一对翅膀凑 微风 ( )草______ ( )花________
第二课时： 掠倦了 落 已经 几个小黑点 荡漾