《穷人》教学设计学会本课的生字新词，积累语言。感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。第　一　课　时一、板书课题，学生解题本文作者是俄国作家列夫̶托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。三、课前准备：2、多媒体。教学流程：（一）创设情境，导入新课：“明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？”1、读熟课文，自学生字：我们尤其要注意这几个字的读音及字形：2、初谈感知，质疑问难：）你们刚才说到了许多，问题也很多，归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹。大家一起读——（出示上的这一句话）为什么宇航员会觉得“地球太可爱了？为什么说“同时又太容易破碎了”相信我们读懂了这句话，其他的问题也会迎刃而解的。（1）静心自学，自主选择。第一，每个人必须先静下心来读书。可以联系我们的生活实际和搜集到的资料第二，自学好了，有了感悟和体验了，再到小组里去和小伙伴们交流。2、 汇报交流，合作探究，品味语言，积累语言：（1）请大家一边读这一段，一边发挥你丰富的想像力，看看在你的脑海里能浮现出什么样的画面？（生自由表达）（2） 作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？我们再来读一读描写地球的这一段话，看看你觉得哪些词句写得特别美？点人读，评读，配乐朗读。老师可带头把这一段优美的文字背诵下来：（3）层层推进，理解“可爱”：进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，：（2）你了解矿产资源包括哪些内容么？有没有查一查资料呢？（金矿、银矿、铜矿、煤矿、铁矿、盐矿、石膏矿、油田……太多了）除了矿产资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢？师小结：那也就意味着，地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源呀！这就叫做（师出示红字）——“无私”，这才是真正的“慷慨”呀！只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待它的孩子们呀！正因为有了地球的无私奉献，才有了我们人类丰衣足食的生活。（读到这里，你有什么话想向地球母亲表达么？我听到大家是从心里头发出来的赞叹啊。我们再回到这一句话，）相信我们这些地球的儿女都要大声赞美自己的母亲——(四)作业：（2）、书写生字词，并用“无私”“慷慨”写句子或写一段话。（一）复习导入，衔接过渡：（二）、师紧接着低沉地接过来：“同时，又太容易破碎了！”（三）、师生、文本三者之间产生对话。（1）读书后，大家纷纷交流。预设：地球所拥有的自然资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（2）请大家再好好地读一读第三自然段，一边读一边体会，作者在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢？（气愤、不满、焦急、告诫……）“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必将……”（引导读的时候突出关联词的作用，体会到这一段话是在层层推进，条理清晰地说理。）刚才你读到“ 毁坏 ”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏 ”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？对了。我们通过比较，更加深了人们对自然资源恶意毁坏的认识。那么，这个“滥用”与“乱用”呢 ？（在黑板上顺手写下两个词）你们也比较一下。（4）同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？（同学们此时一定有很多话要说，纷纷地列举有关资料）师伴随着内容旁白:“因为人们大量的毁坏树木，狂风大作，黄沙漫天，沙尘暴的发生越来越频繁。空气的质量也遭到严重的破坏，更使得洪水泛滥，房屋倒塌。人们只顾眼前的利益，不顾后果的往江河湖海里倾泄一些有害的物质，废气、废水…….人类和动物的生存都已经遭到了严重的威胁。”（生激动地抒发自己的情感，倾诉自己的肺腑之言。）看来也是念得通的吧，可是，请加上这些关联词，大家再来读，一定感觉不同。比较一下，作者运用这样的语言表达，好在哪里呢？2、上牵下连，联系上文：（生自然到读第二段。）“这样，人类生活的范围就很小很小了。”（2）这一挤，是不是也是容易破碎啊？同学们，作者在一段里，运用了列数字、打比方和比较的方法，使地球的小显得更突出了。尤其是把地球比喻成“一叶扁舟”，这语言多妙啊！我们就是这扁舟上的乘客，船如果毁了，船上的人会怎么样啊？（全船覆没！船上的人会淹死！……）所以宇航员在遨游太空的时候，发出这样的感叹。（再回到这一句）：（四）上牵下连，联系下文：（点三人分别读、、7自然段）生齐答：一个地球！只有一个地球，我们别无去处！那么，我们又该怎么做呢？此时，你心里又想说些什么？（生自由表达）你们说的，正是课文最后一段呼吁我们的——要精心保护地球！来，我们一起向人们发出呼吁吧！（相机读最后一段）。生读课题，师相机评价。如：你强调了“一个”，是特别想突出地球的唯一呀。又如：你强调了“只有”。是特别想让大家珍惜这宝贵的地球吧？她强调了“地球”，是想告诉人们，我们生存的地方只能是地球啊！大家一起读：师接过来：只有一个地球，她是那么的可爱又是那样的易碎；只有一个地球，我们就必须精心地保护它！让我们再一次满怀深情地读课题，告诉人们要谨记啊！（六）布置作业（任选一个）：2、配合世界地球日，到社区去作宣传，主题是——只有一个地球，我们要精心保护地球！《大瀑布的葬礼》课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。先写结果，后写起因与经过。这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。能有感情地朗读课文，感受大瀑布给人们带来的骄傲、惊叹和它的消亡带给人们的惋惜、无奈、震惊以及大瀑布前后景象的对比给人们带来的启示。1.有感情地朗读课文，了解课文内容。教学准备：注意观察周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学流程： 1.今天老师将和大家一起学习一篇新的课文。有一条雄伟壮观的大瀑布即将离我们远去，巴西总统菲格雷特还专门为此举行了一次大瀑布的葬礼。就让咱们一起去看看吧！3.齐读课题。.生汇报。二、初读感知。2.通过读书，你能猜测到菲格雷特总统在葬礼上会说些什么吗?生：演讲辞的内容可能会写塞特凯达斯瀑布曾经给巴西人民带来的欢乐和骄傲，以及那个时候很壮观的情景和塞特凯达斯瀑布快要毁灭的时候的情景。 生：一个是塞特凯达斯瀑布壮观的一面，一个是塞特凯达斯瀑布即将枯竭的一面。 生：他会叫巴西人民保护自然生态，爱护他们赖以生存的地球，使悲剧不再重演。4.老师也很像知道菲格雷特总统在葬礼上会说些什么？不过很可惜，老师找了很多地方也没有找到，怎么办呢？今天这节课老师和同学们一起来写菲格雷特总统的这篇演讲辞。有信心吗？（一）昔日的大瀑布2.学生自读课文，4.汇报感受。.生练读。8. 想不想看看塞特凯达斯达瀑布，让我们一起欣赏。（出示）看着塞特凯达斯的样子，你想说些什么？（太壮观了………）（出示，打上文字：“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。）8.过渡：昔日如此雄伟壮观得大瀑布，现在怎么样了呢？1.默读第8自然段。3.让我们来看看现在的大瀑布吧。（出示：现在瀑布的图片。）此时此刻，你得心情如何？（三）葬送的原因2.默读课文第7段，找到葬送的原因。（四）完成演讲辞女士们、先生们、朋友们： 昔日的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凯达斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.学生开始同桌两人练习说演讲辞。教师巡视指导。四、拓展延伸2.你都知道哪些破坏环境的事？五、板书设计： 昔日 雄伟壮观 保护生态环境 保护自己的家园《这片土地是神圣的》这篇有感情地朗读课文，了解课文内容。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教 学 过 程1、猜字激趣。《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从岁开始创造了一个青山不老的奇迹。2、自学课文。3、检查自学情况。（2）选读自己喜欢的段落。预设交流点：（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（2）1年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。2、体验绿洲所处环境的险恶。（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。三、深究课文，领悟“青山不老”2、集体交流。老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？只要老人的精神不老，这青山会老吗？（2）交流练笔内容。四、积累拓展2、阅读相关 .

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