第一课时
一、激发兴趣，导入新课 2．板书课题，读课题。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3．默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容。三、交流反馈，体会情感 2．如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出：课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。（学生静静地写，老师巡视）四、回顾课堂，再次记忆 2．我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节。 书法比试关：正确书写字词； 1．送歌曲 2．回顾课文 [设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础] 1．默读课文，寻找”梅花魂”。 2．朗读句段，展示“梅花魂”。 3．铭心思考，书写“梅花魂”。 [设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本] 1．读一读，读通读顺。 3．想一想，这里有没有魂？四、总结全文，升华“梅花魂” 课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读 用影像镜头怎样来表现“魂”？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？ 2．可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。 [设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过分段朗诵，来回味文本，同时也是为下个环节进行文字资料与情感渲染做铺垫。也一定得落实好评价功能，允许学生的多角度，多方位，多层面的阐述。]
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