学习目标2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.课前准备2.其他有关诚信的教学过程阅读“单元导读”，引入新课 ◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.) ◆检查预习情况：生字生词，朗读情况. ◆通读全文，思考课文大意. 读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问. ◆“启示”的意思是什么? ◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示. ◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.第二课时 在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢? a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： ◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.” ．齐读第3自然段. ◆读～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程. 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情. a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.” 新课标第一网 ．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话. 通过本文的设计、教学，我更深刻的明白了在阅读教学中，教师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的兴趣，教给学生阅读的方法，注意读思结合，激发兴趣，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。

14通往广场的路不止一条

学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.相关图片的.课文导入 ◆“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.学生整体感知： 人生两次印证 班内交流 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.1落花生1.学会本课7个生字.3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的.第一课时 ◆齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的? ◆本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光. ◆自主识字. b．指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.) d．在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释.)a．同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)◆选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解? ◆课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.布置作业第二课时 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? ◆读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“居然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜. a．自由读，指名读，读出花生的好处. ．出示第1◆自然段，体会花生的可贵之处. (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.) “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.” (两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.) “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( ).我们的( )不正像花生一样吗?它( ).我赞美花生，我更要赞美( ).” 在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么? 那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.1珍珠鸟

学习目标2.领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的思想的课前准备2.有关珍珠鸟的挂图和.谈话导入初读 ◆这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? ◆学习第一个画面内容. b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? ◆学习第二个画面内容. b．引导学生回到文本：) d.教师小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了. a.“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读10~11自然段.) ．指名朗读，并让学生谈谈自己的感受. ◆学习第四幅画面. b．谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读.) ◆这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?教学反思: 新课标第一网系列资料 口语交际̶习作四

学习目标教学过程1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.第一课时 口语交际 ◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧! ◆明确要求. 交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.自主选择，分组交流 ◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.全班交流.师生评议 ◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.教师总结.提示积累结合口语交际，引入写作自主汇报.确定习作内容自主习作，教师巡回指导 如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.鼓励优点.培养兴趣 ◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路. ◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况. ◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏. 自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.

回顾̶拓展四

学习目标2.了解、积累生活中的座右铭.课前准备交流平台 ◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.日积月累 ◆简单说一说个句子分别是什么意思. ◆在作业本上抄写. ◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”. ◆指名读，比一比谁的读音最准确. ◆齐读第2自然段，理解成语的含义. . .

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