8、山海关（单一课）　　这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。　1、指导学生朗读课文，体会拓展与交流。（1）启发谈话。（2）阅读题目和例文，确定交流内容。（2）组织交流。（3）阅读平台。4.积少成多。 （2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而著称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。 文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。 1、启发谈话。 2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。 （1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。、做好活动评价。三、习作2.自传是什么？3.需要注意以下几点：（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。 4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。 指导学生认真写好作文，做好作文评讲。1、古诗三首（单一课） 本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。　《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。千种磨难万种打击仍然坚韧不拔，不管你刮的是什么风。全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。教学目标　2．能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。教学过程　　前两节课，我们读了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》，感受了梅与竹的美好形象，也体会了诗人的崇高品质。让我们再来背背这两首诗。今天我们要读的《石灰吟》，也是一首借物喻人，来表述自己志向的诗。知道“吟”的意思（吟诵）这位诗人是于谦，课前预习后了解到他的哪些资料？二、自学古诗。　2．自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？　1．交流，在交流中体会石灰形象。　用朗读表现其历程的艰辛。　从这两个词语中体会石灰对这个磨难的态度和意志。“若等闲”可联系毛泽东的《七律·长征》中的“万水千山若等闲”一句来理解。朗读表现。　抓住“清白”一词，理解：这清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品质）　朗读，替石灰呼出他的心声。　补充诗人的生平故事，谈谈自己的体会。　朗读古诗，表达诗人的美好品格。四、拓展阅读。　2．《爱说》[宋]周敦颐（详见附件）　说说在这首诗里，你读到的是一种怎样的的形象？五、布置作业。　在这三首古诗中，选择一首诗进行简单的诗歌鉴赏。写一段话。学习目标：2、正确流利地朗读课文，学习古诗。教学过程：　1 简介作者：郑燮，他有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）（2）写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）2 郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……欣赏今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。板书：竹石1 学生自学古诗。读准字音，读顺诗句。3 教师吟诗，学生思考古诗是写竹，还是写石？反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？　立：站立，扎根。破岩：风化的岩石。磨：磨难。坚劲：坚定，强劲。尔：那。任：任凭。　青竹抱住青山一直都不放松，　经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁，三、诵读古诗，体验情感。　（借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。）3 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？1 “花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！诗句：　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”　要求默写《竹石》，也可以题写你喜欢的写竹的诗句。教学目标：二、感受项羽宁死不屈的英雄气概，体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生价值。教学过程：1、板书“英雄”，哪些人称得上“英雄”？现代汉语词典上作了三种概括：（1）才能勇武过人的人；（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人；（3）具有英雄品质的人。3、下面，老师给大家推荐一位女英雄――李清照。（屏幕出示，师朗诵）今天，我们要学习的就是李清照写的一首小诗。1、同学们，两千多年前的楚汉战争时期，出现过一位大名鼎鼎、叱咤风云的英雄，他就是西楚霸王――项羽。历史上有许多文人墨客写理解含义深刻的句子。引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。教学过程：　上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。1.学习第二部分:　他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……　引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。②读中感悟、自然段在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第自然段完）时的情景，在这短短的六天中，冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部中国音乐史上的著名作品的全曲？他趴在一盏昏黄的油灯下，时而凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟，时而振臂高歌……没有钢琴，他就想象着和声的效果，一遍又一遍地修改着，一个小节一个小节地反复吟唱，直到和谐、达到满意的效果。教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）2．学习第三部分。　现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）　总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？19.怒吼吧，黄河　　光未然时而……时而……时而……时而……旺盛的革命激情冼星海异常艰苦六天 课堂上注重引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。培养学生热爱祖国的思想感情。 .

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