第六单元教材说明：教学目标：2、领悟三个小故事之间的内在联系和根据课题，提出自己的问题（2）“和”是什么意思？二、带着问题，初读全文2.全班交流：（2）课文写了三个小故事。②11-1自然段讲的是“渑池相会”的故事；3.梳理第二节课需要解决的问题2.课文中三个故事之间有什么联系？4.课文为什么用“将相和”作题目？1.自由朗读课文。3.运用工具书，联系上下文学习生字词（1）“颇”读pō,不读pó；（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。无价之宝：指极珍贵的东西。负荆请罪：表示认错赔礼。无价之宝理直气壮负荆请罪第二课时1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学过程：1.复习上一节课整理的问题1.学习完璧归赵起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。①提出有价值的问题；③在什情况下，蔺相如向赵王献策？④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？⑥你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？三、总结第一段的学习方法。2.提出有价值的问题。4.有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。1.提出有价值问题。①赵王在什么情况下动身去渑池赴会？③这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么?总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。五、自学第三段。2、将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？4、有感情地朗读体会。1、迅速浏览全文，思考：（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？第三课时板书设计：三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪廉颇—知过改过主动认错教学反思教材说明：教学目标：2、引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。重点、难点：教学用具：多媒体教学时间：第 周教学过程1、板书课题角斗士在两千多年前的奴隶制社会中命运悲惨，被奴隶主强迫着手握利剑、匕首，两两相斗，或者是与饥饿的野兽格斗，以此让奴隶主观赏取乐。角斗的人数，后来增至几十对，最多达到300多对，奴隶主在奴隶血流成河的搏杀中得到变态的娱悦。“奴隶英雄”指谁？为什么说他是英雄呢？先迅速浏览这个剧本，看主要讲了什么事？在什么时间、什么地点、有哪些人物？舞台布景怎样？请同学们朗读剧本对话，做到读通读顺，并按剧情的开始、发展、高潮、结束把全剧分成四个部分，看每部分的主要内容是什么？第一部分（从“女今天有会么玩意儿？”到“男斯巴达克。”），通过一对男女奴隶主的对话，引出故事的主人公斯巴达克。这是剧情的开端。第三部分（从“斯巴达克（把标枪插在地上）弟兄们……”到“司令官……（向武官）告诉他们，不许说话！”），记叙斯巴达克与奴隶们的对话。这是剧情的高潮。四、分角色读课文。五、讨论交流认识。六、排演剧本。[开头]介绍时间、地点、人物、布景，相当于记事9072市斤。磷光：某些物质受摩擦、振动、光、热或电波的作用所发的光。例如金刚石经日光照射后，在暗处会发出青绿色的光。（三）再默读，标出全文段序，想想主要讲了些什么内容，给自己印象最深的情景是什么？第一部分（第1—3自然段）：写出海前的情况——老人梦见海滩上的狮子，男孩给他送行、祝他好运。第三部分（第10自然段）：写归程中的情况——老人遭遇一群鲨鱼的袭击，他与鲨鱼进行了惊险、惨烈的生死大搏斗。第二课时1、能有感情地朗读课文，背诵自己认为十分精彩的语句或片段。3、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。重点、难点：2、引导学生结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。教学准备：多媒体教学时数：1课时一、导入：二、深入细读，品味人物。请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？（学生）②老渔夫与鲨鱼搏斗过程的场面。1、（出示阅读提示）②明确学习提示的步骤方法。3、根据学生回答，重点交流：⑴指名朗读。①鱼大：水面上的绿杆急急地坠到水里。重得叫人不敢相信②老渔夫的动作：把钩丝放在脊背上，钩丝握紧在手里，拼命支撑住身子。“四个钟头以后，……我到死也要跟你在一起。”①大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。心理活动：鱼啊，我到死也要跟你在一起。交流体会、7、8自然段的内容。①老渔夫的动作：竭力拉紧钩丝；拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的张力。③大鱼的奇美形象：浑身深紫色、镰刀似的尾巴、嘴长、尖（3）理解句子：“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”①什么是一个人能够办得到的？②什么是一个人忍受得住的？小结：从这一句话可以看出老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。总结过渡：老渔夫又经历了一个夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地举起渔*，使出全身的力气，把渔*扎进鱼腰里，这只大马林鱼终于死去。天还没亮撒下鱼食大鱼上钩不慌不忙地游着夜深了老渔夫倚在船头上又一个夜晚到来了继续搏斗右手受伤（）结合副板书交流体会：同学们，老渔夫孤身一人在浩渺的大海里与大马林鱼搏斗了整整三天，此时，你想对老渔夫说什么？出示插图，让学生畅所欲言。1、运用学习老渔夫与大马林鱼搏斗内容的方法，自学老渔夫与鲨鱼搏斗的内容，完成下面的表格：一条巨大的鲨鱼准备好渔*，朝鲨鱼的头刺去。飞快的逼近船尾，张开大嘴，猛力朝那鱼的尾巴咬去。另一条在船底下蹂躏着死鱼。拽下舵把，两手抱住，一次又一次劈下去。2、结合表格所填内容，解重点句。“一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。”——老人面对鲨鱼袭击、眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。——要做一个强者，就应当面对失败而不放弃追求。——老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。三、讨论交流，深化人物形象。——老渔夫是一个成功者，在他身上，表现了一种勇于面对困难、逆境、暴力和死亡的“硬汉”性格，体现了“人可以被消灭，但不能被打败”这样一种崇高、伟大的精神。1、想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以“读《老人与海》有感”为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标题。3、课外，请你把《老人与海》原著的全文本找来读一读，写一写读后的收获。老人与海桑提亚哥教学反思教会学习方法上，做的也不是很好。上午第四节课在分析任务形象时，先教了他们从身份地位，个性特征，经历，结局；肖像，语言，动作，心理，环境描写等方面来分析。所以一班的同学对老人桑地亚哥形象分析的很好。下午第二节课在二班时，忘了告诉他们分析的角度，效果就大不如一班。 以前人家都说语文课上与不上效果是一样的，我没来附中跟师傅学习前，也持这种观点。师傅使我改变了这种看法，其实语文课也可以像数学课一样，缺一次你就少学了一种解题的方法。30.※鲁滨孙造船（单一课）这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙漂流记》，文字有改动。教学目标2、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。胶片学时间：第 周教学安排：一课时一、谈话入题。（学生交流课前搜集的资料）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？1、下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。）①“谬”读作iù，不读成ià。挺（）杠（）③说一说下面词语的意思。艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。也有称大船为艇的，如潜水艇等。不遗余力：遗，留下；余，剩余。毫无保留地用尽全部力量。近义词如：全力以赴。荒谬：极端错误；非常不合情理。4、交流。（

返回栏目