1窃 读 记
学习目标b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.教学过程1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读2.自学生字新词.第一课时 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事? a．自读课文，注意生字的读音. ．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.品味“窃读”,感受渴望 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. (1)画出句中表示动作的词. b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (4)结合生活体验，相机指导朗读. (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? a．出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” ．相机指导朗读. 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.
第二课时
复习旧课，导入新课 2.学生自由读文.合作探究，深入研读 a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 4.诵读句子. 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?积累内化，课外拓展 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.
教后反思:学习目标朗读课文.课前准备2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单. 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.初读课文.感知内容 2.同桌互相检查读课文，互相评议. 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格. 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充. a．文学家鲁迅曾经讲过，要把 ．三贯通，这才是21世纪的青年.积累运用.培养能力 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会. 向大家介绍自己喜欢的书.
教后反思:学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.教学过程生字词卡片. 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 3.用自己的话说说课题的意思. 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.再读课文.理清层次 2.齐读课文第自然段，与大家交流读懂了什么. a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” ．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 4.齐读第自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 1.朗读课文第1～自然段. 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. .有感情地朗读最后一个自然段. 1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.布置作业 2.抄写生字词.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.课前准备教学过程 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.初读课文，整体感知 2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是.细读课文.感悟体会 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? (1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解. 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．--~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.) 1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.教后反思:口语交际̶习作一
学习目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.第一课时 口语交际 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.全班互动，交流评价 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内阅读提示.明确要求 读书故事； 记一次辩论活动. 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 3.组内互读互改，提出修改建议.朗读佳作，共同赏评誊写作文，制作小报 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
学习目标2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.查找有关介绍读书方法的资料.回顾“词语盘点” 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.日积月累 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. a．学生自由诵读，注意读准字音. 3.背诵名言. 新 课标第 一网 ◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚 ◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮源 .
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