2课时教学目的2。学习生字，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第三段（－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。三、小结1．抄写生字新词第二课时1．有感情的朗读课文。教学准备教学过程1．齐读课题。3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。（一）学习第二段。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。3．齐读第3 自然段，说说水的第一种猜测，读读第4自然段，说说水的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水的两种推测。．读课文进一步把握内容。1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”3．指名交流，分析指导。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。三、结合板书，总结全文2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。选用作业设计．火星―――地球的“孪生兄弟”差异处 水没能留住教学要求：2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教学时间：2课时1．能正确、流利地朗读课文。教学准备教学过程：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）二、初读课文2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。三、检查自学效果：2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导1、抄写生字词教学目的2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。投影文字 一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？学习第一至第四自然段：2、怎样读第一自然段，谁来试试？4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？学习第五自然段：2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。学习第九自然段：三、总结课文，了解说明方法2、读了课文，你有什么想法？四、作业：作文《假如我是克隆专家》
板书： 7。奇妙的克隆 ↓ ↓ ↓ 习作21， 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。3， 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。两课时1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。二，初读内容，查找缺点。2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。） 你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。） 小结：这一小节中罗列了许多数据，也把金字塔与其他事物作了比较，更有形象生动的描写，让我们牢牢地记住了金字塔的特点。 4、练习：把句子补充完整。 胡夫金字塔的建造是一项庞大的工程， 。 三、过渡：这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？ 生1：勤劳而聪明的埃及人民想出了许多科学的方法。看他们——（介绍书上的方法，边读边用画图来表示；） 生3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。（出示图画） 生1：“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是埃及人民智慧的结晶。”让我明白了它历史悠久，体现了埃及人民的智慧和力量。 生3：我想对埃及人民说：你们是伟大的，令人崇敬的！ 我国有举世闻名的万里长城。收集了一些有关长城的资料，请同学们学习本课写法，写 板书设计：
埃及的金字塔 智慧的结晶 文本解读：教学目标：2、 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：（2）收集、处理、整理信息；(4) 反思、总结、评价学习结果和过程。学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。一、导入二、自学2、 学生自学，教师巡视。媒体出示：（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。3、指导体会重点，实施语文训练：②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？③哪几个自然段也是这样写的？⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。⑥齐读。B——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。③抓住“到处、就连……也”等引读课文。——①回答第三个问题板书：离不开音乐小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？四、学习五、六自然段1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。历史悠久——189年板书：世界著名的歌剧中心小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。学习第六节2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。五、回归整体2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。 古典音乐的摇篮 一天也离不开音乐
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