第一课时 螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。 要求：1.读准字音，读通句子。 3.遇到比较难读的句子，难懂的句子，多读几遍。 1. 指名分段课文，注意纠正学生读错的字音。 投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。 （2）指名说，集体讨论。 四、再读课文，理清脉络 2. 组成小组想到交流讨论。 4. 分段读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。 1. 出示生字。 3. 师生评价。 六、作业。 2. 熟读课文。
第二课时 1. 检查课文朗读情况。 二、指导精读课文。 （1）精读第一段，注意读好吴王的话。 （3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？ 2.精读课文第二、三段。 （2）同桌互说。 （4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头？ 蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢？ 3. 运用词语“自由自在”、“恍然大悟”说话。 听了少年这番话，吴王恍然大悟。 四、学生质疑，结合质疑小结课文。 1. 讲述故事。 3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
附：板书设计 吴王―――楚国 （赵国在后） 只顾眼前利益 身后隐伏祸患 ㈠、学习目标： 2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。 ㈡、学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待” 听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 小结，揭题板书：读书要有选择 归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 3、了解：感知课文的主要内容。 、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。 三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 2、交流： B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物； D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。 除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。 四、再读感知写作特色，进行迁移练习 交流（条理清楚，分类说明等） 如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。我读书我快乐——阅读《西游记》
课题我读书我快乐——阅读《西游记》课时1课时
学标知识与过程与情感态度价值观通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著兴趣，拓宽学生的阅读范围。措施与课前准备教师制作多媒体、学生阅读《西游记》1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)（二）初步感知学生自由发言（三）细品精彩2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》 4、当时的环境怎么样 ？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的 ？ （3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？（四）拓展总结板书设计： 《西游记》抓细节作业与练习配置1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今天的方法对他们进行感悟、研究。习作3
设计理念： 作前准备： 教学目标： 2、能结合具体事件清楚表达自己的感想。 能结合具体事件表达清楚自己的感想。 能结合具体事件表达清楚自己的感想。 教具准备：投影仪 引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈） 二．读习作提示，明确习作要求 ２．读一读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想） 三．习作指导 必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。 这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切， 语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片断，联系生活体验描写笑的不同形式。 3. 诵读与积累：积累12个描写《西游记》种孙悟空形象的词语。 . 学写毛笔字。 语文与生活、口语交际。 三课时
第一课时 语文和生活:通过《红楼梦》中描写笑的片断，认识笑的各种形式，联系生活体验进行填写。 实物投影 1、阅读《红楼梦》中有一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节，十分精彩。请同学们自由读一读，说说文中所描写的各人笑的形态。 3、同样是笑，笑的形态各不相同，仔细阅读有关句子，你能想像出当时的情景吗？ 二、选词填空 2、“讥笑、狞笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分别是怎样的笑？集体交流。 4、交流订正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）讥笑 三、照样子写词 2、联系生活体验进行填写。 4、总结：笑有如此多的形态，希望同学们以后在笑时多观察多用心，把笑写得生动形象。
第二课时 （4）诵读与积累和齐天大圣孙悟空有关的12个词语。 课前准备 教学过程
一、写好钢笔字 2、读一读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看一看每一个字的字形。 4、描写钢笔字，要一边描红一边记忆，一气呵成，注意字距、行距的安排，适当提高写字的速度。 二、诵读与积累 2、凭借工具书，读准字音，了解大意。 4、整体吟诵，熟记成语。 孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（），（）。 1、口语交际：漫话三国英雄。 教学准备 教学过程
一、口语交际 2、课堂交流，漫谈自己心目中印象深刻的三国英雄。要注意听，哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？ 4、读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作。 、指名上台分角色表演、评议。 二、学写毛笔字 2、观察范字。 “闹”字呈立长形，“门”呈上包下状，“闹”字形稍阔，半包围的下部略有向外展开之势，“门”内部分须向上靠拢。 4、反馈。
板书设计 关羽 曹操诸 葛亮等教学目标： 2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学时间：三课时
第一课时
课时目标：朗读课文，学习生字。
一、导入： 板书课题：夜晚的实验(读题) 二、初读指导 (1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 2．检查自学情况。 喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声) 堵住揭开：判断 3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 能不能根据这两个词把出示生字卡片，“开火车”读，齐读。 2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。 慷慨：大方，不吝惜。 敬畏：又敬重又害怕。 3．指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 全文共有几个自然段?每个自然段写什么? 第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。 第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。 1．自由朗读第一段，画出中心句。 2．课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 交流： (2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词) (3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……” 3．引读第3自然段。 要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。 一、听写词语 1．过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?(指读第4自然段)人类是怎样开发、利用海洋的呢? (1)齐读第4自然段。这句话在全文中有什么作用?(承上启下) (板书 索取高蛋白食品.xb1. 淡化海水缓解水荒 (3)课文是怎样具体开发、利用海洋的呢?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨论。 ①“由于……都在闹‘能源危机’”、“—座座……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”。 看图理解第自然段最后一句话。 ②“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。 朗读第自然段。 朗读第7自然段。 “在海底建设城市……” (人口增长，拓宽生存空间) (4)朗读第二段。 (人类面临困境时，把“目光转向海洋”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望) 自由说、指名说。 为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源? 朗读第三段。 1．朗读全文。 四、练习 开发矿产资源 利用水力发电 保护海洋 建设海底城市
14、学会合作 巧妙设问，纲目分明。 典型事例，验证观点。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。 3．能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。
第一课时 1．板书课题：7 学会合作 3．课文中的“合作”指的是什么? ．怎样才能与人搞好合作? 1．自学生字词。 (2)会读会写田字格中8个生字。 孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义 2．检查自学效果。 钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义 (2)指名读，注意读准带点的字。 顾名思义：看到名称而想到它的含义。 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、 (4)齐读生字词。 4．检查自读情况，分自然段读课文。 第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。 第三段(第7自然段)：指出只有学会合作，才能取得更大的成功。 1．有感情地朗读课文。 二、精读训练 激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 联系生活实际，理解： “不论……也不论……都……” “小……小……大……大……不……就……” 通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点。 2．理解第二段。 (1)理解第4自然段。 思考：“团体目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”) (2)理解第自然段。 这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的? 外国专家是怎么说的? 从这个事例，你明白了什么? 读读，想想： 小结：