飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
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教学内容
第九课《烂漫的点地梅》教学目标
1. 学会本课的生字，理解本课的新词。 3. 积累自己喜欢的词语、句子或段落。教学重点
读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情教学难点
1.理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处2.是领悟作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。课时安排
1课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1. 学生读课题。说一说读了题目之后的想法。2. 希望对这种花有更多更深的了解吗？让我们一起进入新课的学习吧。学生初读课文，了解课文内容。教师活动学生活动合作探究
1. 学生自由地大声地读课文两遍，要求：读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了哪些内容。2、课文题目是《烂漫的点地梅》，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里，你有什么问题要问吗？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1. 默读第3～13段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花。2. 教师组织课堂交流。教师在交流时重点引导学生对课文第3段和第13段中描写点地梅“顽强”和“美丽”两大特点的语句进行理解，并有感情地朗读。①“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”教师要引导学生联系课文第1、2段对唐古拉山恶劣的自然环境的描写来加深对这句话的理解和感受，从而体会到点地梅所具有的顽强生命力。②“青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！”教师要引导学生有感情地朗读课文第13段，对重点语句进行反复品读，边读边展开想象，深切体会作者对点地梅由衷的热爱与赞美。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
1. 师：课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？2. 学生练习书写。学生练习。教师活动学生活动总结提升
1. 课文题目是“烂漫的点地梅”，实际上却是赞“可亲可敬的高原筑路兵”。2. 学生回忆并交流还学过哪些和这篇课文表达方法类似的课文。学生齐读课文，加深对课文的理解。教学反思
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教学内容
第十课《“妙极了”与“糟透了”》教学目标
1. 学会本课的生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。了解对儿子的第一首诗，父母是怎样评价的，思考为什么有这两种相反的评价，体会这两种不同评价对儿子的巨大影响。3. 结合上下文和自己的生活积累，理解描写儿子如何看待批评与赞扬的句子，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。教学难点
是体会在生活中应该如何面对赞扬和批评。课时安排
1课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1. 学生读课题，然后说说读后的发现或想法。 2. 指名读课文第1～14段，然后集体评议，并在评议的过程中指导朗读和渗透对课文内容的理解。 4. 讨论：如果你是巴德的父母，你会选择哪种方式来评价自己的孩子呢？请说说你的理由。学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1. 老师描述第1段的内容，过渡到第1～17段的学习。 3. 看到这个词，爱动脑筋的你会提出哪些问题来深入理解课文呢？ 4. 学生各自默读第1～17段，思考所提出的问题，并在书上作旁批。学完的同学可以在小组内进行交流。 老师在组织讨论交流的过程中要引导学生对重点词进行深入理解；对重点语句进行反复品读。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
课文中的生字，你准备怎样记住它们而不读错写错？学生练习书写。教师活动学生活动总结提升
1. 学了课文之后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？对赞扬和批评你的人是否有了新的认识？请把你的想法说给大家听一听。 2. 了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 2. 说说你看到课题想到了什么。 2. 了解课文讲的是件什么事，体会 全班齐读第3～段，思考作者是按怎样的顺序进行描写的？ . 看到这一切，作者也有他的想法。齐读最后一段，勾画出作者受到的启示。思考作者受到的启示与他看到的感人画面有什么联系。 7. 了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。教学重点
引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。教学难点
引导学生抓住文中描写沃尔特·迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解“米老鼠”是怎样创作出来的。课时安排
1课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1. 展示课题《把耳朵叫醒》。 2. 讨论，说说课文的大意。 （1）“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。” （2）“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。” （3）“他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。” （4）“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。” （）“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。” （）“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。” （7）读课文的后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。学生再读课文，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。教师活动学生活动总结提升
只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。学生齐读课文，加深对课文的理解。教学反思
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积累运用（三）1教学目标
1. 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。 1. 有感情地朗读句子，你发现了什么？ 教师要引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。 二、语海拾贝 2. 在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。 三、互动平台 2. 集体讨论：从三位同学教师活动
学生活动
当堂达标
学生做练习册中的相关习题。学生做题教师活动
学生活动
总结提升
教师总结本节课中所学的内容。学生再读课文，加深对课文的理解。教学反思
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积累运用（三）2教学目标
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。教学重点
围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。教学难点
认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。课时安排
1课时教学教具
教学过程教师活动学生活动个性化设计
情景导入
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。②引出口语交际的主题：应该录取谁？学生在小组内交流讨论。教师活动学生活动合作探究
学生在小组内交流讨论：应该录取谁？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．合作学习，辩论交流①独立思考，形成自己的观点。②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。2．集体学习，开展辩论。①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
请学生在全班发表自己的意见，其余同学有不同意见，举手补充。学生说，听，评，议。教师活动学生活动总结提升
老师小结本节课的内容，提示今后在生活中如何发表自己的意见。学生总结自己的收获。教学反思
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教学内容
积累运用（三）3教学目标
留心观察身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。教学重点
按一定的顺序，将作文写通顺，写具体。教学难点
写出自己的真情实感。课时安排
2课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计
情景导入
同学们，在生活中，我们身边经常在发生一些事，这些事有大有小，对它们，我们都有自己的看法，今天，我们就将这些小事选一件写出来。学生在小组内交流自己生活中的小事。教师活动学生活动合作探究
1、小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。2、对这件事，自己有什么样的感受？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1. 读习作提示，明确要求。2. 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。3. 由小组推荐学生全班集体交流。4. 独立思考，自由表达。学生在老师的讲解中，认真听讲。教师活动学生活动当堂达标
完成作文草稿，自己修改或相互修改。学生作文，并修改。教师活动学生活动总结提升
展示学生的优秀习作。办“我身边的事”优秀习作展。大家齐动手，共同办“我身边的事”优秀习作展。教学反思