9海伦̶凯勒本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦̶凯勒。海伦一岁半的时候，遭受了双目失明，双耳失聪的极大不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦地学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。1、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。教学难点教学时间 三课时教学要求2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学准备教学过程 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。简介：3、本文讲了她的什么事呢？1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？3、全班汇报。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。四、作业2、朗读课文。教学要求2．有感情的朗读课文。投影文字一、复习 二、学习课文第一段2、同桌交流。双目失明双耳失聪隔绝倾诉她面对着的是……她不能……也不能……、假如是你，你会怎么想，怎么做？三、学习课文第二段2、四人小组讨论。（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）（2）海伦开始的表现怎样？“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、作业2、朗读第三课时1．继续学习第三段。教学准备教学过程1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。过渡：海伦是怎样学说话的？1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？3、全班汇报。“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）4、海伦努力的结果是什么？自读理解。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）有感情朗读，说体会。齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。五、作业2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？板书： 生病 失聪失明 奉献 永生留名教材分析教学要求2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵预习要求2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。4、有疑问的地方作上记号。 萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕教学准备2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。4、第4自然段最后一句打印。第一课时1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。阿炳的图片 录音课文 《二泉映月》的磁带一、播放《二泉映月》，导入新课。2、播放乐曲《二泉映月》(节选) (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？二、明确学习目标，了解阿炳生世。(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？三、精读1—4节，了解创作背景。2、学生自读，老师巡视。教师评价并随机点拨：(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？、指名说，畅所欲言，教师随机板书：、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。⑤指导有感情地朗读这句话。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。(2)集体朗读。同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“？”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。教学要求2。感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好的理想的精神。投影片 相关 《二泉映月》的磁带一、复习导入教师用语言创设情境，导入课文板书：倾1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第节的前面三句话，把我们带入当时的情景(2)指名读、评价(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。(2)指名背诵。1、师：同学们，第一课刚上课时，王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些什么？请把想说的话写下来。四、课外作业2、在观察的基础上完成练习4。 10．二泉映月 想到……听到……倾吐……教材分析教学要求：2．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：录音机、投影仪。 教学过程：教学要求2．正确、流利地朗读课文。挂图 朗读资料 生字新词卡片一、导入新课 名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。．练读词语。（出示投影片）．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。1．抄写生字。第二课时1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。3．有感情的朗读课文。投影片、教学、课文朗读录音教学一、自读课文1．反馈：说说这样分的理由。第二段（—7）写郑和共有七次远航。2．默读第1—自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。二、精读课文（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？①反馈，交流。xb1.出示投影片：a．练读，体会应该读出什么语气。2．自学第4、自然段。郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。③面对危难，郑和有什么表现？三、略读第、7自然段读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？3．郑和远航有什么重要意义？四、总结全文2．你能试着概括全文的主要内容吗？4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。1．完成习字册上的练习。板书 第一次远航 友好交流 其余六次远航12、司马迁发愤写《史记》《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自九年义务教育六年制小学教科书(苏教版)第十册，这是一篇历史人物故事，讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗尽13年时间，写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容概括性强，字里行间洋溢着对司马迁的赞美之情。1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点教学时间 三课时教学要求2．初读课文，理清脉络。1、介绍《史记》。（板书：1、司马迁）司马迁是汉代的史官，《史记》的作者。4、齐读课题。1、自由轻声读课文，要求：（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。2、检查自学效果（2）用钢笔描红。讲述：把道理或事情讲出来。记载：把事情写下来。飞来横祸：意外到来的祸患。发愤：决心努力。1、默读课文，思考：2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第二段（3）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。第四段（）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。四、作业第二课时1．继续学习课文。教学准备一、讲读课文第一段2、司马迁主要受了父亲的什么影响？4、朗读课文第一自然段。、指导朗读父亲的话。1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时候，飞来了一场什么横祸？（1）这场横祸是怎么引起的？3、指导朗读第二段课文。1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书！”（2）他又为什么打消了这个念头？司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。四、讲读第四段2、组学生讨论。4、齐读课文最后一段。1、完成文后习题4。第三课时1．有感情的朗读课文。一、复习历史辉煌耻辱讲述专心致志2、“发愤”是什么意思？司马迁是怎样发愤写成《史记》的？1、指名读课文。3、同桌互相复述课文。三、总结课文2、故事的什么地方使你最感动？四、作业2、复述课文。遵照嘱托发愤著书 前无古人教材分析教学要求：2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教师要抓住精彩之处引导、点拨，把点拨（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？2．组织交流。4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。（2）走马观花是什么样的？（4）这样的方法给了你什么好处？提问：（1）这句话你同意吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？13．精读与略读怎样略读
习作3（新闻报道）1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。教学重难点： 教学时间：第一课时一、导入2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。二、自学例文，了解这则新闻报道2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？三、明白新闻报道的框架2、讨论2）、归纳，板书： 导语：交代结果结尾：补充交代1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。一、学生继续习作。三、学生誊写习作。题目突出重要内容主体：事情经过教材分析教学要求： 2、 诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背诵量，激发学生积累语言材料的兴趣，丰富学生的语言积淀。4、 口语交际旨在培养学生能在生活中发现问题、思考问题并敢于发表自己的看法。3课时（自主安排）教学过程： 1、读短文回答问题2） 出示：恍然大悟这位青年一下子明白了什么？“学了一年就觉得很好”与“磨穿的砚台”比较，发现这位青年与老师的差距在哪里？4） 再读全文，得出结论2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法 虽然现在电脑普及了，但我们还需要花很大的工夫练字。3） 两个阵队展开辩论，摆事实，讲道理。3、列举我国著名的书法家2） 同学之间展开竞赛，看谁知道的多？3） 优胜者说说自己所知道的书法家的故事。第二课时一、学习诵读与积累2、学生练习流利朗读12个词语。3、联系《郑和远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。讲和通好：指相互和解，并建立友好的关系。振臂一呼：振：挥动。挥动手臂，一声号召。互通有无：用自己有的去交换自己没有的。指相互交换。二、写好钢笔字2、指名朗读。注意：2）写一行字，还要讲究字与字之间的穿插、避让和布局。、 指定时间内独立描红，临贴。教学过程1、读一读口语交际的题目要求。1） 同学过生日，要不要送礼物？3） 广告上说的，我们该不该相信？4、学生再举例，教师继续罗列于黑板。、 学生四人小组讨论，推选代表，写下同学的看法。8、 教师及时指导：2） 充分尊重学生意见，只要言之有理，都给予肯定。二、学写毛笔字2、说说这两个字的间架结构。土：第一笔横要短而轻柔，长度约为第三笔横的二分之一。第二笔竖要正直有力，敢于冒尖。第三笔横要舒展稳健。整个字的造型犹如一个“正三角形”。4、学生欣赏中国方块字的几何造型美。