冬阳̶童年̶骆驼队本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。1．认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感2．引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体3．背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念课时安排：2课时 第一课时1．时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。你还记得小时候哪些有趣的事呢？2．读题。这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同？4．“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。在这里，林海音女士要向我们展示什么呢？ 二、初读课文，整体感知。（1）学词：咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼2．读读小标题，你发现了什么？3．再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。1．看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？预设：想一想，你小时候有没有看东西看呆的时候呢？你们能想象得到当时的神情吗？一个“呆”字，让我们看到了一个怎样的英子？再指名读这句话。这个排比句让我们感觉骆驼的脸真的很丑，它的牙真的很长，它的态度真的很安静。师朗读，读出对骆驼的厌恶之情，说说，这样读对不对？ 指名读，从朗读中，我们不但感觉到了骆驼是在慢慢地嚼，还能体会到什么？指导朗读。请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗？作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。．同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢？正如请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）1．快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、、14、1自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）3．.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？．你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？．有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）四、感悟语言特点，体会表达方法1．重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？2．如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……3．发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）4．有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？1．课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？2．总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险” 这句话的深刻含义。教学基本程序教学调整一、导入揭题。二、初读课文，了解大意。（概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（13-18段）（一）理解：胚胎。（二）了解“我”发现的规律。2.出示下面两句话，比较。“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。 3.指导朗读。（1）师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。费奥多罗夫——了不起（自豪，骄傲）！四、学习第二段——“发现的过程”。胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。（三）精读发现的步骤。（1）师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。师：我只要双脚一点，轻轻跃起……飞过——（生：白桦林梢头）；飞过——（生自由想象说）。（3）带着自己的感受，有感情地朗读这段话。过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。（2）请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的？（3）想象当时的情景，师生分角色朗读对话。过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。（1）为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什么？4.再次感受作者的自豪，朗读。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。1）出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶！”3）学生想象，练写。2.理解难句。1）出示句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”3）讨论交流。4）感受作者的精神。“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是……”三、感受人物形象。2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。四、总结。作业。在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些？ 本次口语交际的话题是《难忘童年》，与课文结合得非常紧密。刚读了关于童年的诗和故事，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。教学目标2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。1.有关童年的音乐磁带。教学时间：两课时第一课时（口语交际）1．激趣导入。 播放歌曲《童年》。师：同学们，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家？今天咱们要开个小小的座谈会，主题就是《说说我难忘的童年趣事》。 二、教师示范，介绍一件趣事。2．学生评议有趣在哪里。1．教师提示：把自己的有趣故事说给大家听，大家一定会很快乐的。你愿意让大家快乐一次吗？3．学生默想自己的童年趣事。．小组评选谁说的最棒。1．教师引导激励：下面由各小组选出的代表进行全班交流。其他同学都是评委。交流完之后，我们要评选一次故事大王。看看是今天的故事大王，好吗？最后，老师要根据大家的评议，选出最佳评委若干人。3．代表交流。学生评议。说说谁讲的好，好在哪里？你明白了什么。．评选最佳评委。一、启发谈话，引出话题。 2．提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事。二、明确范围，简要指导。 2．出示习作要求：3．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？老师友情提示：情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。．教师简要提示。 ②要根据我们自己亲身经历的事，要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏…… 1．小组学生充分交流，说说自己最想写什么？教师提出要求：谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句四、范文引路，讨论写法。“池塘边的榕树上，知了在……”我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈： “什么时候吃西瓜呀？”我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。2．出示讨论题目（先分组讨论，再各组长汇报，师生共同评议、补充）。（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？五、自由拟题，点拨写作。2．指导学生阅读自己搜集到的成功范文，体会别人的表达方法。知道学生体会别人成功的开头和结尾的方法，具体描述生活细节的方法。①发生在你童年的许许多多的事情中，哪一件你觉得既有趣又有意义？③、这件事是怎么有趣的？有什么意义？③交流自拟的题目，欣赏及评点。再如写《××的故事》，可这样点拨：这样的正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。能体会对答的精妙是在各自的姓上做出示要求：学生自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。3.大家从影视作品中看到过古人朗读诗文时的样子吗？在古代读学了课文的停顿和节奏，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。1.俗话说，“书读百遍，其义自现”，现在你肯定对这篇文言文有了一定的了解了吧！谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢？（引导学生讲解意思，不需追求完整。）预设一：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。⑵谁还能用这个方法读懂哪些词语和句子？如，孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出；孔指以示儿曰……；未闻孔雀是夫子家禽。⑴你是怎么知道这里是指杨氏之子为孔君平摆放水果的？（联系上文。联系上下文也是读懂文言文的一种重要的方法。）文中还有哪里可以使用这种方法读懂？如，乃呼儿出（招待孔君平）。2.你觉得这个故事中哪里写得最有意思？（幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）⑵现在老师就是孔君平，谁是杨氏之子来和老师对答一番？2-3人，对出“应声答曰”的速度。⑶为什么这两句话很有意思？（这两句对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上做检查读书情况（2）交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样？随机板书：楚王 晏子 不敢不尊重简单交流：机智过人、能言善辩、不卑不亢等。（尊重学生个性见解。）1、默读课文，找出三次交锋时楚王和晏子的言语表现。第一次交锋时，楚王要晏子钻狗洞，晏子怎么说？楚王一计不成又生一计。……楚王不甘心就这样失败。晏子面不改色，他站起来说：“……同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”）请同学们看这三次交锋对话中，只有第一次没有直接写楚王的语言，你能将描写楚王的句子改成他的语言吗？ （2）个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世。再齐读文中原句。晏子这样说话可以吗？会产生什么后果呢？ （4）指名2-3人，师生对读。读了晏子的语言，你体会到了什么？ （）说说晏子说的话有几层意思？第二层：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。第三层意思的言下之意是什么？第二次交锋时，我们又该怎样来读楚王和晏子的话呢？（同桌讨论，交流读法。）（2）晏子为什么又这么读呢？抓住“严肃地、装着很为难的样子、拱了拱手”体会晏子以退为进的聪明机智。（4）说说晏子这几句话的言下之意是什么呢？你是怎么知道的？可以用刚才的方法把意思一层一层地说一说。第一层：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。第三层：（楚国是下等国家。）、有感情朗读前两次交锋。 四、小结课文、布置作业2、将前两次交锋的故事说给家人听。晏子使楚 侮辱 反驳 第二课时简单复述前两次交锋的内容。正当各位向齐王汇报情况时，楚王和晏子的第三次交锋又开始了。自由读第三次交锋时的对话。2、楚王为什么是“笑嘻嘻”地说呢？（直接对齐国的侮辱。给晏子难堪，给齐国难堪。）4、你能用三段论的方式说说晏子的话吗？言下之意是：楚国社会风气不好。三、迁移练笔幻灯出示： 晏子在三次交锋中都让楚王败下阵来。话题二：我们都知道：温室里的花草搬到室外就会枯萎，没有经过锻炼的孩子离开父母就无法生存。根据他们之间的关系完成下列句子。2、简单交流。1、小组内选择角色。3、各自排演。五、拓展总结可以谈楚王，也可以谈晏子。最后由教师归结到对晏子品质特点的归纳。随机板书：能言善辩、热爱祖国、正气凛然幻灯出示：——《史记—管晏列传》节选3、总结导读。 幻灯出示《晏子春秋》简介： 相信同学们读了此书，会对晏子有更充分的了解。1、搜集《晏子春秋》等古代书籍中的智慧小故事。七、板书设计附学生改写《晏子使楚》剧本场景二楚王 （清了清嗓子）诸位大臣都已知道齐国使者晏子要来访问我国的事了吧！楚王 （点点头）说得好！我们就让晏子风光来访，无颜回国！（皱起眉头）可我早就听说那晏子聪明机智、智谋过人啊！不好对付啊！大臣3 （迫不及待）还有，您还可以找个人假扮齐国人，让他在大殿前走过，若问他是哪国人，让他答是齐国人，若问他为何在此，让他答犯了盗窃罪。那齐国不就成了个品行极为低劣的国家了吗？让那晏子无地自容。众人齐笑 哈哈哈哈……（众人下，换场景）【一阵马蹄声，晏子上。楚国城门紧闭，一旁敞开着的洞却格外显眼，洞旁站立一个侍臣。晏子 （装作毫不在意地瞥了一眼）哦，这就是你们楚国的城门？这分明是个狗洞嘛！（故意无奈地摇了摇头）只有访问狗国才从狗洞里钻进去呢！（略带嘲讽地笑了笑）我得先在这儿等一会，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？……
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