1、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学时间：两课时。第一课时1、指名读课文。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。二、自读课文，了解大意2、再读课文，要求读正确，读通顺。绛紫透明波纹燃烧山岭说说哪些生字在读的时候要特别注意。指名读，齐读。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。教师范读;学生练读。指名读，齐读。指名分自然段读。4、回答问题。四、理清课文脉络五、教学生字字形，指导书写2、识记生字字形六、作业2、组词：洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）一、复习：2.指名读课文；二、讲读课文：指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？理解“一碧如洗”。指名读第二句。“五彩斑斓”什么意思？练习朗读和背诵。2.学习第三自然段。填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习背诵。指名读第自然段。练读第自然段。、齐读第自然段。用赞美的语气读。四、作业 1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。四、教学时间：两课时第一课时同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。⒈配乐范读课文。⑴ 准字音，读通句子。⑶ 画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。⑴出示词语：杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。⒋感知全文板书：山峦湖水 湖堤小岛 华灯⒌查字典理解“素有”的意思。三、指导朗读你们还有什么不理解的地方吗？⒊教师小结。⒈描红⒊练习朗读课文。第二课时⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。⑴听写几个生字：雅、般、柔、州二、细读课文，理解文意⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。⒉西湖是什么？⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑵为什么说西湖时人间仙境？⒉以读代讲，读中作答⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。谁来读读描写西湖水美的句子？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。㈢学习第3自然段请同学们朗读相关自然段。那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。⒊指名朗读两个比喻句。⒌指导朗读最后一句。三、回溯全文，朗读品味⒉学生朗读练习。⑵教师小结⒈背诵课文。１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。一、初读课文，感知美拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?２．自读课文。(２)认读生字新词。你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。(１)指名朗读课文。教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)１．精读第一自然段。(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样? (１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?(２)同桌交流。３．精读第五自然段。４．让学生说说自己精读课文后的感受。１．创设情境，并自主诵读。２．模拟情境，尝试介绍。四、开设作业“超市”，自主选择练习２．摘录文中优美的语句。４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。习作2 1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。一、导入揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。二、活动与训练1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。3、交流：（2）你为什么能准确猜出来？（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）（板书：让朋友更了解我，多帮助我）10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。（板书：同桌）1、宣布活动规则：（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。3、小结活动情况（过渡）1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？（2）指名一、二对同桌说。小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。附板书： 我的自画像 朋友 让 同桌 更了解我，多帮助我 大家 练习二第一课时1、完成练习2中的第一项：学用字词句。3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。教、学具：多媒体、学生准备字典一、谈话，激趣导入二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。2、指名读。3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。1、审题，并画了题目中的要求3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。、分小组讨论、交流7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。（2）奶奶说：“小明，你长得可真结实。”五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。第二课时1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。教、学具：小黑板一、教学“写好钢笔字”2、指导（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。（4）范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。二、教学“读读背背”2、指导（2）教师范读（4）理解成语意思，学生交流、讨论（）练背、同桌间互背、集体背、指名背教学目标：2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。教、学具：投影片教学过程：1、听力训练，放录音。过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？三、指导2、学生讲，及时纠正4、学生分小组练说。1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？（1）敲门者是出差归来的父亲。（3）敲门者是陌生人。4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。教学目标：教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。教学过程：二、学写：竖2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。三、多媒体演示：十、个2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。四、反馈
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