教学2.提高概括能力,培养合理想象、创编故事的能力。难点1.有感情地朗读课文。教学茂(à)密的森林里,有只老虎正在寻找食物。[①这句话在全文中的作用是什么?]一只狐狸(hú li)从老虎身边窜(uàn)过。老虎扑过去,一下逮(dǎi)住了狐狸。[②“扑过去”“一下”说明了什么?] 狐狸眼珠子骨碌碌(gū lū lū)一转,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”[③“骨碌碌一转”“扯着嗓子”分别写出了狐狸怎样的心理活动?] “我是老天爷派来管你们百兽(shòu)的。你要是吃了我,就是违抗(éi àng)老天爷的命令。你的胆子真大呀!”[⑤狐狸的话说明了什么?]段导读:第2至第自然段写狐狸是怎样蒙骗老虎的。森林里的猴子啦,野猪啦,小白兔啦,梅花鹿啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,和往常不一样,都很纳(nà)闷儿。 [⑨“纳闷儿”写出了什么?]再往狐狸身后一看,呀!一只大老虎!大大小小的野兽都吓得撒(sā)腿就跑。 [ “大大小小”“都”说明了什么?]老虎不知道百兽是害怕自己才逃跑的,还以为真是害怕狐狸呢! [ 结尾句说明了什么?]鹬(yù)蚌(bàng)相争段导读:第1自然段是寓言故事的起因。 段导读:写鹬飞下来想吃蚌肉,却被蚌夹住了。鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,就会渴死你,看你松开不松开!” [⑤这句话写出了鹬怎样的想法?] 第二部分(第3、4自然段):写鹬和蚌互不相让地争吵起来。 第三部分(第自然段):写鹬和蚌互不相让,结果被打鱼的人一起捉住了,落了个两败俱伤的结局。2.理解词语的意思,积累词语。1.板书课文题目。理解“寓言”的意思。(请同学朗读课后的“学习链接”)3.导入:今天我们要学习的这两则寓言,故事情节很生动。读了课文后,同学们一定会从中懂得一些深刻的道理。1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。(1)自学生字。读准字音,认清字形,理解字义。(3)集体认读生字、新词。(4)理解词语的意思。半信半疑:一半相信,一半怀疑,表示不敢确信的一种心理。()认读多音字。()指导学生书写生字。“虎”,注意第三笔是“横钩”,不要写成“横”。“猴”,左右结构,注意与“候”区别。1.朗读课文。读准字音,把课文读流利。2.让学生自由读课文,边读边画出自己不懂的字词,然后让学生自由讨论释疑,最后教师给出正确的解释。在讲解课文时再深入解释,使学生理解并掌握字词。
1.正确、流利地朗读课文。3.分角色朗读课文。录音,头饰。一 导入二 学习课文(1)看图,自己练习说一说。(3)谁能用一句话来把这个故事讲出来?理解“假”,课文中是“借”的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。(1)读第一自然段。②为什么不用“跑”呢?查字典,看“跑”和“窜”到底有什么不一样。(“窜”是“乱跑;乱跳”的意思。)④老虎来了,狐狸很紧张。请大家再读一读,看谁读得能让大家感到紧张。①自己读一读第二至第五自然段,想一想怎样读狐狸和老虎的对话。③理解句子。
狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子对老虎说:“你敢吃我!”B.“扯着嗓子”的“扯”是什么意思?(拉长。) 把什么拉长?(把声音拉长。)D.有感情地朗读这句话。A.学生自己练习读。朗读后进行评价,鼓励学生要将自己的表情表达出来。①朗读第六至第八自然段。请个同学分别扮演狐狸、老虎、猴子、小兔子、野猪和梅花鹿。大家看一看,狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?根据课文内容回答。三 拓展延伸2.学习了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信狐狸的话,没敢吃它。那你们喜欢狐狸吗?学生乙:不喜欢,因为它没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。老师:这个同学和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?老师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保障自己的生命安全。大家还记得《狐狸与乌鸦》这个寓言故事吗?能说那只狐狸聪明吗?不能,那叫狡猾。在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。 1.教师先范读课文,培养学生听的能力,再让学生默读课文,有利于培养学生边读边思考的习惯。1.正确、流利地朗读课文。3.懂得只为眼前的一点儿利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。“鹬”“蚌”图片各一张。一 讲历史故事,导入新课有一回,赵国和燕国闹了点儿小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一次统一天下的好机会。二 初读课文,整体感知2.出示“鹬”“蚌”图片,认识“鹬”“蚌”。4.朗读课文,回答上面的问题。三 精读课文,理解寓意重点指导:
(1)鹬说:“今天不下雨,明天不下雨,就会渴死你,看你松开不松开!” 读这句时,要表现出蚌毫不示弱的神情。3.请学生在全班表演,引导学生体会“不肯让步”的意思。.朗读课文最后一个自然段。 (1)说说加点词语的意思。(3)有感情地朗读这句话。1.分角色朗读课文。3.读了这个寓言故事,你明白了什么道理?4.你还听过或看过哪些寓言故事?讲给大家听。 1.多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似,而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话,而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。教师可用这种方法帮助学生更好地进入角色,了解课文内容。摇(头)摆(尾) 东(张)西(望) 神(气)活(现)3.写出下列各词的近义词。急忙—(连忙) 违抗—(反抗)例:河蚌把鹬的嘴紧紧地夹住了。(1)老虎把百兽吓跑了。(2)弟弟把花瓶打碎了。.有人说文中的狐狸很聪明,所以喜欢它;有人说文中的狐狸很狡猾,所以讨厌它。你是怎么想的呢?寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行,是民间口头创作的结晶。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:《亡羊补牢》《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录得最多。汉魏以后, 在一些作家的创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠三种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是儿童文学作品中更为多见。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。伊索是约公元前世纪的古希腊人,善于讲动物故事。《伊索寓言》通过简短而精练的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅,平易近人,富有哲理,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响。作家、诗人、哲学家、平常百姓都曾得到过启发和乐趣。到几千年后的今天,《伊索寓言》已成为西方寓言文学的范本,亦是世界上流传最广的经典作品之一。1.狐狸和葡萄2.马和狗.