六年级语文下册教学进度表周次 课时 备注23.-----3.92(2) 读书屋一（2） 能说会写一（1） 43.19----3.234（2） 读书屋二（2） 能说会写二（1） 4.2------4.4（2） 读书屋三（2） 清明84.1----4.207（1） 8（2） 读书屋四（2） 104.30------.4210（2） 五一12.14----.18七色光五（1） 11（2） 12（2） 14.28-----.1七色光六（1） 13（2） 14（2） 1.11----.1能说会写七（1） 七色光七（1） 总复习（3） 18.2----.29 总复习（）
六年级下册语文教学计划
一、班级学生现状分析二、教学任务、目的和要求2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。三、教材重点难点2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。四、主要教学措施2、持之以恒，不断地加强积累。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。五、教学进度第3～4周：第二单元（第3课至七色光二）第7～8周：第四单元（第7课至七色光四）②期中测试第10～11周：第五单元（第9课至七色光五）第14～1周：第七单元（第13课至七色光七）②毕业测试 六年级下册语文教学设计教材简析设计理念教学目标2．理解课文内容，从邓亚萍由挫折走向成功和胜利的经历中，体会自强不息、顽强拼搏的体育精神。 4．认识“娟、挫、搏”3个生字，正确书写“萍、臂、撕”等11个生字。理解“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。多媒体。2课时。第1课时1．观看邓亚萍在第2届奥运会上参加比赛的相关视频，唤起学生对体育以及体育明星的关注和热情，激发学生阅读的兴趣。二、整体感知，梳理全文2．标清自然段序号，分自然段读课文，检查学生读文情况。（1）在攀登高峰的过程中，邓亚萍遇到了哪些挫折？面对困难和挫折，邓亚萍是怎样用实际行动来实现自己的人生价值的？4．简单汇报读书收获。（2）是按照事情发展的先后顺序写的。 （一）理解感悟两次受挫。（根据学生回答教师板书：两次受挫。）在学生发言时，注意引导学生把内容说清楚，如果能运用上“晴天霹雳、撕心裂肺、毅然、陶醉”等词语更好。过渡：挫折，可以把弱者击倒，却能让强者更强。这两次挫折经历，不但没有击垮邓亚萍，反而让她更明确了前进的方向，增强了向上攀登的勇气和信心。1．默读课文第3自然段，边读边想，经过两次挫折，邓亚萍悟出了什么道理？读后说一说，你是怎样理解这句话的？2.初次理解文题。（2）指导有感情朗读邓亚萍给父母的信。引导学生抓住关键词“越、越、如果、就、永远”，感悟邓亚萍果敢、坚强的性格。3.自由读第4自然段，读后说说从哪看出邓亚萍训练刻苦。4．练习有感情朗读3、4自然段。1．默读—8自然段，说说这部分讲了什么？2．在第11届亚运会上，邓亚萍是怎样表现的？谁能具体说说？出示：指导学生有感情朗读，“拉、拨、扣、推、挤、弹”等表示动作的词语要读得短而有力，抓住“力挽狂澜、汗马功劳”，读出气势。小练笔：写写课文让你最感动的是什么事？一、复习导入，回顾全文品读第9～13自然段。在学生归纳的基础上。板书：风采品格。预设答案：因为她意志顽强、坚定自信；关键时刻毫不手软；赛场上她沉着冷静；她有绝活儿，技术精湛……预设答案：那是面对挫折不服输的精神；苦练技艺，向更高目标迈进的精神；在赛场上敢打硬仗，充满自信的精神……从这里我们仅仅只看到了邓亚萍不怕挫折、不愿服输的精神吗？还能体会到什么？.国际奥委会主席萨马兰奇也被邓亚萍的精神所感染，请你再读全文，在下面的句子中填一填：在教练眼里，邓亚萍是的人。在国际奥委会主席的眼里，邓亚萍是的人。.小结。三、拓展练习，各抒己见四、回扣课题，领悟写法请学生再次浏览全文，想一想文题的含义。3小结。五、学习生字2.独立书写要求会写的字。提示学生“萍”是上下结构，三点水写在草字头的下面；“傅”字右上的第三笔没有钩。六、布置作业2．读一读其他体育明星的故事，为后面的口语交际做准备。1勇攀高峰 刻苦训练风采品格
教材简析教学目标2．在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。教学重、难点教学准备 2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。2课时。教学过程一、课题导入同学们，在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”？在教练员袁伟民的带领下，中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、198年第四届“世界杯”、198年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠，获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。二、初读感知2．利用工具书解决自己不理解的词语。三、自主、合作学文（提醒学生在互读时把语句读通顺。）在学生反馈过程中，教师因势利导，与学生共同归纳：板书：主动请求续加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒痛哭罢练——理智回归完成训练。1．可以把课题“苦练”改为“训练”吗？二者有什么区别？3．把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的语句批注在书上。1．学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句，感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。（2）招娣趴在地上大口大口喘着气，眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救，实在是太累了，即使站立起来，也追不上那刁钻的来球。（“不是不想去救”“实在是太累了”，这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。）（4）袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着，滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上，她还是只救起了九个球！离十五个还有六个呢！很明显，招娣的动作迟缓了。终于，她又倒下起不来了。（这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”，足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现，她没有因为前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强，再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。）2.从以上的语句中，选择一句进行有感情朗读。3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化？看出她怎样的性格？找到相关的语句。（2）她感到满肚子委屈，站起来，看也不看教练，拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了，世界上哪有这么狠心的教练呀！（第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈，赌气再次罢练要走。）招娣迈动脚步了。不过，她不是往前走，而是来了个向后转，步子那么猛，动作那么冲。（这表现了陈招娣的个性特征，以及她知错就改、永不服输、顽强拼搏的品质。同时，两次罢练也表明了训练之苦，照应了课题“苦练”。）作为一名中国女排的队员，为国争光，振兴我国排球事业的责任感、使命感，使陈招娣坚持完成了训练任务。 第2课时1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。二、有感情朗读2.指名读让你感动的段落。4.分组比赛读。同学们，读了课文，现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢？（中国女排在赛场上有这样优异的表现，这来自于她们背后的苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神，更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。）1.自主认读。3.独立书写。径自：自己直接行动。滚翻：一种体操动作，有技巧。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。.摘记自选词语。课外阅读女排在赛场上拼搏的其他故事。2苦练再次累倒罢练章 .
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