教学2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。重点2.体会课文遣词造句的优美,感受庐山云雾的奇幻和神秘。课时两课时 庐山的云雾 第一部分(第1自然段):写庐山给读者的总体印象是带有神秘色彩的。段导读:这段话用四个并列的比喻句,自上而下,由局部到整体,描写了庐山云雾的千姿百态。段导读:这一自然段写了庐山云雾的变化。云遮雾罩❷的庐山,真令人流连忘返(fǎn)。[句导读:概括庐山的特点:云遮雾罩。“令人流连忘返”和首段第一句遥相呼应,结构完整。]1.学习本课的生字、新词。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 揭示课文题目二 初读课文2.标出自然段,画出生字、新词。1.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。3.学习生字。 (2)分析字形。左右结构的字:幻 增 添 漫 弥 独体字:尤尤其:表示更进一步,相当于“更加”。 变幻:不规则地改变。幕:张挂或覆盖的大幅布、绸、丝绒等。重点指导:“悠”,上下结构,书写时不要少写上面的小“竖”。 “尤”,注意与“龙”的区别。腾云驾雾 千姿百态 随风飘荡 四蹄生风 飘飘悠悠 瞬息万变 一泻千里 流连忘返2.课文中有许多优美的词语,如千姿百态、流连忘返、瞬息万变、笼罩、飘荡等,要重点讲解。由于字面意思学生理解起来比较难,所以教师可以先讲解字面意思,再创设情境,通过实例来让学生理解词语。学生不但理解了词语还懂得了怎样运用,效果很好。2.体会课文遣词造句的优美,体会庐山云雾的奇幻、神秘。1.指名分段读课文,其他同学认真听,然后进行评价。二 分段学习,体会庐山云雾的神奇(1)默读第一自然段。(3)图文对照,说说文中描写了哪些景物。(高峰、幽谷、瀑布、溪流、云雾。)()这些景物给你印象最深的是什么?(7)理解句子。漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。②第二句描写出一种什么样的感受?2.学习第二自然段。(1)自读第二自然段。用笔在纸上把云雾的姿态画出来。学生甲:我画的是半山腰的云雾。这些云雾就好像一条条玉带,系在山腰间。(3)文中还写了云雾的什么姿态呢?(4)让我们一起朗读课文,感受一下云雾之美。()第二自然段的结尾用的是什么标点符号?省略了什么呢?(7)想象云雾的姿态。小组讨论。(1)齐读第三自然段。(3)这段是围绕哪句写的?用“ ”在文中画出来。 ()说说云雾发生了哪些变化,画出来。(7)分小组相互交流。(1)“流连忘返”是什么意思?(被美好的景物吸引而不愿离去。)三 总结全文,练习背诵(学习了课文,我了解到庐山景色秀丽,云雾千姿百态、瞬息万变,同时感受到祖国山河的壮丽。)四 课堂延伸2.请你说说你看到的景象,也可以画一幅画或者写一段话,和同学共同欣赏。 1.教学本文,教师可以设计多种读课文的方式:自由读、范读、指名读、分男女或小组比赛读。通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.云雾是很抽象的,因此教师可根据本课比喻句较多的特点,让学生借助想象,把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。这样的学习方式,拉近了学生与课文的距离,学生理解起来就容易多了。
ǐng sè(景色) yóu qí(尤其) àn bù(漫步) lǒng zhà(笼罩) xiù lì(秀丽) zēng tiān(增添)(千)姿(百)态 腾(云)驾(雾) 瞬息(万)(变)3.在括号里填上合适的词语。( )的大海 ( )的山谷 ( )的绒帽(1)眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间就变成了一泻千里的九天银河。.庐山的云雾千姿百态,展开你的想象,写写它们还像什么。庐山地处江西省北部九江市庐山区境内,濒临鄱阳湖畔,雄峙长江南岸。庐山山、江、湖浑然一体,险峻与柔丽相济,素以“雄、奇、险、秀”闻名于世,有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山有独特的第四纪冰川遗迹,有河流、湖泊、坡地、山峰等多种地貌类型,是世界地质公园、全国重点风景名胜区和世界文化遗产。二 庐山传说三 庐山的名胜古迹庐山还有如五老并立的五老峰、抛珠溅玉的三叠泉瀑布、李白写的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的秀峰马尾瀑、被陆羽誉为天下第一泉的谷帘泉、天下第六泉的招隐泉、天下第十泉的天池峰顶龙池水……