苏教版小学语文第十册教案一、学习习惯 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 4、继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。 、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 8、培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。 10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。 继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 1、准确认读303／287个生字。 3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。四、口语交际 2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 、养成先想后说的习惯。 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。六、习作 2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。【教材的指导思想和主要特点】本着上述指导思想，本册课本具有以下几个主要特点： （学会通过多种渠道学习语文和修改作文） （安排0％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”） （课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”） 本册课本主要由“培养良好的学习习惯（十）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。【教学时间安排】 阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。 综合练习，每个可安排3课时。培养良好的学习习惯1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。1、通过看图，掌握学习语文的途径。教学准备2、挂图。教学时间第一课时1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？三、总结。第二课时1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？二、指导如何修改作文。2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？4、回忆复习所学修改符号。、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？⑴实物投影显示两篇学生日记，边讲评边运用修改符号修改。⑶实物投影显示修改后习作，集体评议。三、总结。第一单元1．春光染绿我们双脚3．早习作1单元教学目标2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语4．通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念1．春光染绿我们双脚1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。教学重点：教学时间：第一课时学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。课文录音　生字新词卡片一、导入：2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）、学生点评。8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。三、初步学习第一、第八自然段。2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？四、学习生字。第二课时1．通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。教学准备教学过程1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？3、那“青山碧岭”呢？二、学习三-七自然段：2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！①“煎熬” ②“林涛” ③小鸟、松鼠、小兔、小猴 ④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚” 4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。3、齐读。1、 “我们”因为什么而快乐？1、 齐读。板书：荒山野岭———————青山碧岭教学要求： 　　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。　　理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。　　　三课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　教学要求2．初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。教学准备教学过程１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。　　　３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。　　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。　　　指名读词语　　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫　　　　　三、再读课文，理清脉络　　　２、交流画出的词语。　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。　　　　第三段（-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。　　　　四、课堂练习　　　２、学生描红，临写。　　　第二课时1．学习课文第1、2两自然段，理解课文所表达的内容和情感。教学准备教学过程１、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？　　　３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？　　　　　４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！　　１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。　　　“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 　　　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使　　　５、完成课后练习第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？　　　　　６、教师引读第二自然段。　　１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？　　　２、学生按照上述步骤自学课文。　　　　（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。　　　　　　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！　　　　　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。　　　　（4）学生畅谈体会。　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。　　四、布置作业　　　２、有感情朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　教学要求2．有感情的朗读课文，背诵课文。投影片、教学、课文朗读录音一、过渡　　　　二、学习第三第四段。　　　２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。　　　　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。　　　　　3、完成课文后的练习（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？　　　4、学生交流。　　　学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。　　　7、指名读第7自然段。分角色读。　　　学生有感情地朗读课文。　　　指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！　　　　　10、齐读第四段。　　　　２）出示句子：　　　　　　　你能把句子换个说法，不改变愿意吗? 　　　　　　　11、完成课后练习（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？　　　13、练习背诵第7——9自然段。　　１、背诵课文第7——9自然段。　　　板书设计： 　　　　　　　　　2、只拣儿童多处行　　　　　　　　　知春亭畔玉澜堂

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