灰雀1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会体会列宁爱鸟更爱孩子的情感。学习重点学习难点课前准备 列宁的资料查找列宁资料第一课时教师活动备 注今天，老师给大家带来了一样小礼物，（出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。），这是——（ ）， 这种鸟的名字叫灰雀。二、读通课文，初步感知2、出示词语3．指名逐段朗读课文，检查自读情况。2．生读词语。3.生读课文。1．课文是怎么描写这三只灰雀的？你找到了吗？3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。1） 师读。3）你还从哪些词语感受到列宁对灰雀的喜爱？2.生据找出的句子答b.会唱歌,歌声动听,课文里有一个词是“婉转”。3. 1) 思考：列宁为什么每次走到白桦树下，都要停下来？（列宁喜欢灰雀）3）生读句子。说说你是怎么记住它们的字形的？2． 小组内互相教学写生字第二课时教师活动备注1.从上一节课的学习中，我们知道了列宁喜欢灰雀，这一节课我们要来学习2-13节，请默读2-13节，你又读懂了什么？A、“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”2）“找遍”是怎么找呢？想象列宁当时寻找灰雀的情景。 3）读课文，读出列宁找灰雀的仔细、辛苦。预设二：列宁爱小男孩，知道小男孩捉走了灰雀,而没有批评他。2.1）你从哪儿感受到?(第1０-13节)生读课文3）深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心。就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。　　请你默读3-10节，你是从哪些话中知道的，请你说说你的证据。3. 1）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。2）男孩说：“没……我没看见。”（生读）男孩（ 　　）地说：“没……我没看见。”（吞吞吐吐、低声、低着头、支支吾吾、红着脸、慢吞吞……）3）男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这两句话里都有“一定”这个词，这两个“一定”一样吗？为什么？a.是谁使男孩要把鸟放回树林的想法一次比一次更坚定？a（列宁，是列宁爱鸟的真情）边读边体会。a.咱们来读好这段话，体会这种爱。 .大家再读读这些对话，你发现了几种说的形式？b生多种形式读2）指名读生找出，提示语在前面有哪几句？提示语在后面有哪几句？分别用横线和波浪线把它划下来。二、真情告白，提升情感。我想对（ ）说：（“　　　　　　”）生小组内互相交流并写下来三、收集故事、积累提高。作业设计2、配套练习册。灰 雀课后反思小摄影师1．学会本课的1个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读“吩咐”“一定”等词来体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情。　1.学会本课生字词，继续了解引用人物语话的几种不同形式。学习难点课前准备 高尔基资料1.自读课文，自学生字词。学习过程教学内容学生活动一、导入新课出示本课生字，指名认读，开火车认读。2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。4.自由说说课文的大体内容。a.投影出示“突然”一词，生说对该词的理解。.围绕两个“突然”质疑。a.小男孩为什么来？用“──”画出有关句子。b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时教师活动备注男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。二、演读入境提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。2．两人一组，借助道具自由组合表演课本剧阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴吩咐 准备停当b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。四、拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。1.续写故事。板书设计 　　　　关怀、爱护从本文的教学中，我发现学生表达能力还有待继续加强。三年级的孩子，让他们体会、感受一下，还是蛮到位的，然而让他们用自己的语言表达出来就不行了，特别是我抛出去的问题，需要他们详细地回答时，他们的答案总是不尽如人意。需要反复地提醒、督促。奇怪的大石头1．会认个生字，会写14个生字。　严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。　　　4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。体会作者是怎样把内容写具体的。教师学生学习过程教学内容学生活动一、简介李四光，导入课题。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？1. 说说自己知道的李四光1.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。1、轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。3、用书上的话来说明自己的观点吗？再读课文，划出说明自己观点的理由。由记录员做好记录，准备全班交流。1.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。第二课时教师活动备注教师随学生的回答相机引导研读有关句子。思考：用因为……所以……说说原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师……李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。老师的回答令李四光满意吗？这么重的石头从天上掉下来，力量（　　　　），应该会把草地（　　　），可它没有卧进土里，所以一定（　　　）。感受李四光好问好质疑的品质。演这次对话内容。、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……三、总结升华2、你想对李四光爷爷说什么话？作业设计2、配套练习册。 奇怪的大石头学习地质学 ｝ 弄明白发现遗迹→震惊世界课后反思欠缺之处：朗读的时间不多，形式过于单一，就是自由读。8、我不能失信课 题学习目标2、能概括课文的主要内容。　学习重点2. 通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。教师学生学习过程教学内容学生活动一、谈话导入2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3、讨论疏解：b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？　　　　宋庆龄.完整地说说课文主要讲了一件什么事。三、分角色朗读2. 挑三四个小组进行比赛。1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。四、讨论深化2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。配套练习册我不能失信 一诺千金课后反思课 题学习目标２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。４、读读背背，收集积累名人名言。学习重难点２、习作练习。教师学生学习过程课时目标２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。教学内容学生活动一、谈话导入二、读读要求

读交际要求２、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。3、师生评议3、教师小结第二课时（习作指导）　１、要写清楚熟悉的人的一件事。　３、培养学生习作的兴趣。教师活动备注　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。1、指导学生明确本次习作要求要求：　　①　写熟悉的人。　　③　用一件事来写。2、　教师随学生回答相应作评议和引导，⑵　要写清楚事情地起因，经过，结果。板书：神情、动作、心理、语言1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

２、小组讨论：３、集体交流：三、自拟题目，下笔成文　孩子们，好的题目就是 .

返回栏目