22少年闰土1、学会九个生字。3、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。教学重难点：2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学安排：四课时一、导入新课生：想！他的诗，看看你们从中能不能读出他是谁，给你的感觉是怎样的？（师展示幻灯片）项戴银圈手持叉，英姿勃发真飒爽， （生读后自由发表观点，师通过提示学生得到文题，并板书。）（师展示幻灯片，“月下刺猹”图，配字）。师诵读：“深蓝的天空中、、、、、、逃走了。”1刚刚大家读了课文，下面来解决老师之前提的问题（课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？）师生讨论如下顺序，师随机板书2按照这个顺序，大家快速给课文分段。第二段（2—）：写“我”与闰土相识的过程。第四段(17)：闰土离去了，“我们”从此再也没见面。(主仆关系，依据在第二段)（帮助他的父亲在“我”家管祭器，说明闰土很能干，他的父亲信任他）（盼望 高兴 “我”想和闰土玩 依据第三段和第四段的前两句）（此处适当板书）盼望啊盼望，闰土终于来了，今天，老师把他们俩请到教室来了，（师展示图片），看着图片，谁能告诉我这两个孩子中，哪个是闰土？为什么？我们一起来看下两个小伙伴的初识场面，点同学读“他正在厨房里、、、、、、我们便熟识了”其他同学总结概括闰土的样子。从闰土的外貌特点可以看出他是一个怎样的少年？生需注意师漏下的词语，并比较着读，品味区别。师板书 天真 活泼 健康 一、复习导入2、闰土和“我“见面后不到半天就熟识了，那他给“我”带来了哪些有意思的事情呢？下面大家快速浏览课文，找出这些有趣的事情！并和你的同桌说一说你最感兴趣的。
二、重点讲析四件事 生可自由说说自己的观点（课文重点记述了“看瓜刺猹”一事，课文中两次出现这场景。第一次在第一自然段，第二次在9—13自然段）2、详讲“看瓜刺猹”（“我看见在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。”“我还看见沙地上铺满了碧绿的西瓜”“我看见有一个英勇机敏的少年，拿着一柄钢叉正尽力向猹刺去”、、、）（3）是呀，刚才同学们看到的这些情景，是多么的有趣啊！ 下面我请三位同学分角色读一读，注意要读出感情来，其他同学在划出闰土刺猹的动词。（4）这些词语用的好不好？为什么？（生动形象的描写闰土刺猹的过程，活灵活现）下面同学们来看看闰土到底是怎么样刺猹的？ ()看完动画，同学们再读一读这段文字，从中你可以看出闰土是一个怎样的孩子？ 师板书：机智 勇敢 令“我”难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊！雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看鱼，还有太多太多，这真是无穷无尽啊，我们再跟随着闰土一起去看看吧。(1) 闰土是怎样捕鸟的？（2）捕鸟、拾贝、看鱼，又表现了闰土的什么特点？（3）画出课文中“我”和闰土对话的内容 ，有感情的朗读4、听闰土讲了那么多的趣事，如果你是文中的“我”，你会有什么感受呢？而作者又是什么样的感受？这个问题大家先想想，我们下节课再具体谈一谈。
第三课时1、我们来看看文中的“我”在听闰土讲述这些事情是怎样的感受？请同学们划出文中写“我”的反应的语句。 为什么盼望？（很想自己亲自去捕鸟）” A、这里两个破折号有什么作用？（补充说明） 、你如何理解这句话？（3）“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。” B、这句话表达了“我”怎样的感情？（4）“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”让学生反复读，领会作者感情的变化。 B 、“他们”是谁？（我往常的朋友—富家子弟） （“我”和往常的朋友一样只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，像井底之蛙，见识很少） D、那当闰土在做这些事情的时候，“我”又在做什么呢？我们来想象一下吧！ 当闰土在海边捡美丽的贝壳时，“我”又在哪儿呢？（在墙角边捉蛐蛐，在看天空中飞过的小鸟、、、、） 当闰土在看跳鱼儿时，“我”又在干什么？（在私塾里跟老师读四书五经，站在书房的窗边看美景、、、）2、难道一个养尊处优的城里少爷真的不如一个农村少年吗?3、学习“分别”部分 (1)默读课文最后一段，找出表现“我”和闰土心情的句子。 （2）出示图片，找两个人饰演感受。配乐。同时可以让“我”给闰土作诗，生可能不会，然后用师提前准备的。（师领读“深蓝的天空中、、、、”生跟上一起读）
第四课时
一、小结课文，介绍作者（课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年—闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情）辩题：你想做闰土还是“我”？老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后，你会对他们有更全面的了解，也会深刻了解当时的社会。板书设计： 22少年闰土
雪地捕鸟海边拾贝 机智勇敢教学目标：2．细读课文，品析文中两幅雪景图；4．拓展延伸，培养学生热爱生活、勇于抗争的精神。1．掌握景物描写的特点。 教学课时：教学过程：一、直接导入新课：1．读本散文诗，思考：描写了哪几种雪景？1）．师生合作朗读，正音。（略）嘻笑xi 褪尽tui 朔方shu 凛冽lin lie ）明确：南方的雪 朔方（北方）的雪 （师板书）
第二课时师：请同学们再次阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描写得如此的美呢？ 师：请大家先默读1——3段，思考江南的雪的特征是什么?你是从哪些语句看出来的?2．辅以修辞：用了两个比喻：“南方的雪”是隐约（感觉不明显）着青春的消息（联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了），3．侧面烘托：2）人物活动——我的幻想：蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着；红杏枝头春意闹）着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。师小结：南方的雪温和、滋润美艳、富有生机，（师板书）那北方的雪呢？师：指名朗读4——段，思考北方的雪的特征是什么?你又是从哪些语句看出来的? 新课 标第 一 网2．辅以修辞：用了两个比喻句：如粉，如沙和如包藏火焰的大雾：“写出了它的质地、形态”师小结：北方的雪如粉，如沙，永不粘连，蓬勃奋飞 ，气势磅礴（师板书）
第三课时师小结过渡：作者用生动的笔触描绘了两幅冬天的雪景图，我们经常说练习概括课文的中心思想。 4.有感情地朗读课文。 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。 1.鲁迅像；四、教学时间 ：第一课时今天我们继续来学习关于鲁迅先生的作者是鲁迅先生的什么人？(侄女儿)你是怎么知道的？(从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。)对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。(学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容加以解决。)
三、初读课文。 2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。 1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”) “惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。 1.提出自学要求：各自朗读第二段。想想这段主要讲了一件什么事，你从中体会到什么。 3.讨论。4.练习有感情地朗读第二段。
二、用学习第二段的方法自学第三、四、五段。 回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？(第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读课文。) 1.这一段讲了一件什么事？(鲁迅谈“碰壁”) 3. (体会“四周围黑洞洞的”，指的是旧社会的黑暗；“碰壁”，指的是与反动势力做斗争时受到的挫折与迫害。) 鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的这一段讲的是件什么事？(鲁迅热情帮助受伤的黄包车夫的事情)鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。(指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。)你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？(很细心，考虑得很周到。) 3.救助了车夫，做了一件好事，可鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气，这时候鲁迅可能在想些什么？(可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。)从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？(体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。) 一、讨论第五段。 2.这一段主要讲的是什么？(讲的是女佣阿三说的话)女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？(一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写最后的这句话与整篇学生各自试列小标题，教师巡视。 (这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。)板书设计： 我的伯父鲁迅先生趣谈“碰壁” 顽强斗争关心女佣
为自己想得少，为别人想得多
冬夜读书示子聿1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受古诗的文字美和意境美，领悟知识与实践的关系，懂得从书本上得到的知识终归是浅薄的，要深入透彻地理解知识，必须要亲自实践。【教学过程】1、课前背诗 第二组：《静夜思》《忆江南》——思乡诗第四组：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》送别诗 今天我们要学的一首诗是说理诗，是南宋著名诗人陆游写的。我们常说一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情，那么对于说理诗来说一首诗就是——一个理，究竟是什么道理呢？我们先来看看这首诗的题目：《冬夜读书示子聿》。
二、熟读古诗（1）黑板出示不完整的《冬夜读书示子聿》。（3）完整地读全诗。
三、扫除障碍，理解诗意学问：读书学习，做学问； 始：才； 绝知：深入透彻地理解；2、全班交流，感悟重点：（2）少壮工夫老始成——从年轻时开始努力，往往要到老年才取得成就。也就是说，自己的一生要想有所成就，必须从年轻的时候就开始努力。B引读：用典型人物典型事迹b战国时的苏秦发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，这也充分说明了——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。过渡：我们做学问仅仅有孜孜不倦，持之以恒的精神够吗？让我们继续往下读，特别注意加点字和划横线的词语：A理解“纸上” ——书本上（4）绝知此事要躬行——要深入透彻得理解知识，必须要亲自去实践。B举李时珍的典型事例：激情渲染，引导学生走进作者的内心，（ 在一个冬天的夜晚，陆游在挑灯夜读，掩卷长思 ，啃读诗书 ，他为什么突然想到要教育儿子如何读书学习呢？）
五、拓展延伸读一书，增一智。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。近水知鱼性，靠山识鸟音。 人在山外觉山小，人进山中知山深。
语文乐园（八）1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产的愉悦感受。 3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。 积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。第一课时 1、在布置预习时，让学生通过查词典理解这些词语。 3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。 妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。 跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。 百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。 回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。 1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。 3、全班交流。 、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。 三、读一读，记一记。 2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。 4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。 、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。 1、你读过哪些名人传记？ 3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。 4、组织交流，互为补充。 教学目标： 教学重难点： 教学课时： 教学设计：内容：作文指导 1、忆。回忆在六年级的学习和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。 1、出示习作要求，明确写作内容。 （1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。 （3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。 （）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。 三、对比感悟，提炼方法。 2、全班交流，小结。 1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。 （1）写清楚了事情的经过吗？ （3）开头处理得怎样？]内容：修改与誊写附：修改作文“五看”。二看是否言之有物。内容具体，人物细节描写生动，跃然纸上。四看是否言之有序。条理清晰，详略得当。六、将修改好的作文誊写在作文本上。内容：作文讲评