一、课前交流，阅读铺垫2.教师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在173年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。1.这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。3.检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。严监（iàn） 诸亲六眷（uàn） 两茎（īng）.学生自读思考。三、纵向联系，感悟“吝啬”1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）3.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）.从几个动作描写中你体会到什么？.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。（让学生体会严监生此时的焦急。）8.练习朗读，学生评读。10.根据学生回答梳理： 与大侄子的交流把头摇了两三摇越发指得紧了与奶妈的交流把眼闭着摇头点一点头11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）四、课后作业
动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标1、知识与能力：有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。3、过程与方法：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
教材分析(含重点、难点、关键点)重点：“凤辣子”初见林黛玉
难点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。教学准备 教学准备2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一2.交流课前搜集的信息。二、通读课文，整体感知2.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。（3）指导学生朗读。在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称1.“我来迟了，没得迎接远客！”（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为“凤辣子”。出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗？她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。） （三）动作描写──圆滑（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？
浏阳市小学教师统一备课纸课题 23、刷子李课 时第1课时(含知识传授、能力培养、思想教育目标) 2、情感态度价值观：体会出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文，了解“刷子李”新 课 标 第 一 网学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”……
.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。
四、作业五、课后小结
动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标1、知识与能力：.认识课文中的4个生字，积累有关语言。熟读课文，了解故事发生的情境，。3、过程与方法：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论课时安排1课时1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第自然段。 课.