《ie üe er》教案
设计说明课前准备2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。(教师)2课时。第一课时1.谈话导入：小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。(出示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。)师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个，老师就点击哪个。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你！二、学习ie、üe、er总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。(1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。(2)记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。)(4)拼一拼：声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。()教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。(3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。()学习声母与üe组成的音节。出示n、l与üe相拼的图片。指名读→分组接读。出示、q、x与üe相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习、q、x与ü相拼，两点的省写规则)齐读→指名读→分组接读。(7)学习yue的四声。“大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。)4.自学第三个韵母er。师：这儿有个谜语，请小朋友猜一猜。师：耳朵能帮我们干什么呢？(2)编顺口溜记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)设计意图：这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。四、玩玩游戏，轻松巩固1.游戏名称：打靶。3.宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。 《语文课程标准》在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点。立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。