第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。1、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。教学重点：2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。3、指导学生写观察日记。一、加强口语交际与习作的整合2、说得有序、清楚是写得连贯、生动的前提。1、充分挖掘教材中的练笔资源。引导学生写写观察日记3、充分调动学生的兴趣，给他们一些美好的感觉。1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。四、教学方法： 阅读法，发现法1、教师演示文稿。六、教学课时：2课时教学过程：1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？2、教师播放：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开二、熟读课文，初步释疑。2、 交流自己读的过程。4、 评议。、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）（自由读课题）教师有意识地进行表扬。出示填空：我知道三、探究课文，感情朗读。如：学生选择第一自然段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）（说体会，谈感想）4、 师生合作朗读本段课文。、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。8、出示课后第三题。四、书写指导。2、书写生字。（2）学生自己写，师生评议。五、课堂练习。（2）抄写19个词语。教学过程：（1）学生听写词语。二、展开想象，推测原因。2、学生自由推测。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。3、出示相关句子，学生朗读。、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。四、总结全文，拓展能力。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计13 花钟 不同开放 昆虫活动14《蜜蜂》教学设计1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。教学重点教学难点教学方法教学准备课时安排：2课时课时目标2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。1．循序渐进读课文。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3）出示生字卡片或，指名读、开火车读。三、细读课文（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。四、指导写字（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。（ 3）指导写字：演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。五、作业设计课时目标2．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。教学流程1．听写上堂课所学的生字新词。3．试验结果怎样呢？我们继续学习课文。1．激励学生多遍朗读第3.4.自然段。（2）指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？2．感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。4．再读再思，深入理解。（2）结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途可能会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象）【角色换位，使学生入情入境，启发想象，更有利于提高学生的理解和感受能力。】三、赏读片断，表达感情2．学生自读体会。四、再思导疑，再激兴趣2．学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）4．学生多形式地朗读最后一段，或指名读，或小组读。（1）对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗五、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神（1）实验的目的是什么？（2）实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？（3）实验的结论为什么没有明确的答案？2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。【情感目标的落实如春风细雨，润物无声。】你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的蜜蜂或其他昆虫的相关知识制成一张手抄报，与同学们一同分享。1《玩出了名堂》教学设计教学目标2．有感情地朗读课文。4．写写自己玩中的乐趣或收获。1．引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。教学难点：教学方法：问题教学法 自学法1．课前发动学生搜集在玩中获得的乐趣或收获。3．词语卡片。第一课时1．会认个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。教学流程1．教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？3．导入新课，板书课题。．理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？1．教师出示自读要求：（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？3．检查自学情况。（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。（4）指名分段朗读课文。1．多遍朗读课文第3自然段。3．学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。四、课堂练习，当堂展评2．抄写词语表中的词语。五、课后作业课时目标2．细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。一、复习回顾2．用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。1．教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？3．交流讨论。（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。4．转换角色想象。．朗读体会感情。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）1．列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。3．交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？．再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）1．教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？4 把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？2．让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。六、教师总结七、作业设计教学板书：玩耍 伟大的发现（显微镜、微生物）边玩边想 边想边玩1《找骆驼》教学设计教学目标2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4、学会用“因为……所以……”造句。1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点：教学方法：观察法 阅读法 问题教学法师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体。教学流程1．激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？3．导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索2．学生根据提示思考课文内容。A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？（2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（4）在互相交流中，把答案逐渐补齐。引导学生结合上下文来理解课文中的一些词语。2．如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹。四、根据线索，比较异同2．组织学生集体交流要点：（2）这位老人在走路时能留心观察，所以发现了……3．组织学生评价商人和老人，全班交流。五、角色朗读，表现人物2．展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。板书设计找骆驼右边有一些米 驮的是蜜和米 找到了（用心观察，认真思考）1．留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3．能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。、 通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。1．谈新发现，把有趣的说的同学听。教学准备2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。课时目标2．引导学生学会倾听，学会评价。教学流程1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。不信咱们当场来试一试。游戏二、猜藏在图画中的物品。二、小组交流1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。（充分交流。）同学们的发现真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！教学目标2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。一、激趣导入2．导入：教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。”1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。孩子们议论，发言。．让孩子们说观察中的发现。．总结观察过程中孩子们用到的方法：用眼睛仔细看、用耳朵仔细听、用手去感觉、用舌头去尝、用脑袋去思考等等，教孩子如何观察。三、指导说话四、指导写作五、学生动笔作文七、作业设计教学目标2．读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。教学流程1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行三个词语中的加点字，想想自己有什么发现。3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。．教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区别，进行扩词练习。二、读读背背2．学生自由朗读儿歌，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。4．抽小组朗读，全班交流。．拓展延伸：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？新 课标第一网1．读一读这儿的三行词语，想想你有什么发现。3．给这7个字扩词。说出你了解的带有“月”的生字，并组词。1．交流课前搜集的资料：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发现了微生物，其实许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，请把你课前搜集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的。3．小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索， 课.
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