教科版语文六年级上教案一、教学目标 能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。二、教学重、难点
重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。一、导入新课：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。三、教学过程
1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。3.重点阅读，品味深情朗读，表达对毛主席的敬意。（2）指名读（4）分角色读.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。（2）让学生思考：课文中叙述的三件事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？三、积累内化：2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。1.识字练习，连写课后13个生字。3.小练笔，写一个事来反映人物。（1）课外阅读毛主席的其他故事。板书：总起：夜以继日操劳送茶水 关心群众 记心中课 题上将与下士本节为本章第 课中第 节标在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
二、教学重、难点三、教学过程
1.组织教法：3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。（1）默读、填表： 下士上将（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？7.积累内化：（2） 复述这个故事。板书： 上将与下士人物表现. 伟人之所以伟大教科版语文六年级上教案一、教学目能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。二、教学重、难点2.领悟详略得当的表达方法
三、教学过程
一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？3.领悟详略写法，拓展故事内容。1.认识和抄写课文中的生字词。四、拓展活动：明朝中期巧治御使鄢懋卿课 题能说会写(怎样平等待人)本节为本章第 课中第 节标
知识：通过观察方法，设计和开展表演活动。情感目标：在交流中领悟平等待人的道理反映平等待人的情景。
二、教学过程
一、创设情境，教师用多媒体展示平等待人的情景，然后揭示话题。今天，我们把这些生活中的场面搬进课堂。三、小组表演再现生活，感悟评价。四、推荐表演好的小组的班级交流。1， 拓展延伸：在我们的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面？请大家说一说。读后感能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。学习修改自己的写作。一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。（2）展示（事物投影）（1）先让学生自己比较组词。3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。三、知识窗：2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。1.课外搜集：查找有关的幽默故事。Zh单元测试讲评一、形近字组词辗（ ） 砍（ ） 摇（ ） 悦（ ）铁（ ）无（ ） 花天（ ）（ ） 浴（ ）奋（ ）三、差字典填空：2.“吏”读（ ）声，是（ ），部首是（ ），共（ ）笔。四、造句：那么……那么……1.会场想起掌声。_____________________________________________________。课 题香山红叶本节为本章第 课中第 节能力目标：引导学生品味有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。三、深入精读，寻访红叶之美2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。（2）在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。课 题香山红叶本节为本章第 课中第 节1. 由感情地朗读全文，背诵读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。实践活动：2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。秋天一到，像盛开的红花红叶青松，秋天里的春天 世上少有
教科版语文六年级上教案一、教学目能力目标：体会作者的描写方法。二、教学重、难点难点：懂得作者为什么喜爱夹竹桃。
三、教学过程
一、组织教学直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？五、精读课文能，领悟夹竹桃的“妙处”。2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？六、领悟写法，学习表达。课 题夹竹桃本节为本章第 课中第 节二、积累内化：三、迁移练习：2.根据课文内容天空。3.造句：四、实践活动：板书：
总起：留恋和回忆
夹竹桃 花色：红白相映，奇妙有趣总结：爱上夹竹桃
教科版语文六年级上教案一、教学目知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。情感：感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
二、教学重、难点
感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
三、教学过程
一、谈话倒入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。2.有感情的朗读。课题作者荷花独特的美表达的思想感情《荷花》汪曾祺《荷叶》席慕容教科版语文六年级上教案一、教学目能力：背诵三首古诗。难点：想象诗中描绘的优美意境。
二、读熟诗句：2.把诗句读通顺，读流利。三、读懂诗意：2.小组学习，向同学和老师请教。四、体会诗境：2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。二、朗读抒情：2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。三、欣赏解读：四、拓展诵读。1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。板书：………白玉条………傍西桥如雪