201秋三年级上册语文第六单元集体备课
21 群众也在淋雨本课通过记叙周恩来总理和人民群众一样淋雨欢送外国元首的感人情景，表现了周总理注重礼仪的优秀作风和关爱人民的高尚情怀，同时也表现了人民群众对周总理的崇敬和爱戴。课文是通过细致描写人物的言行举止来表现人物品质的，故事生动感人。教学时，要注意引导学生深入体会有关词句的意思，指导有感情地朗读课文，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。整体感知，重点体会；以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。1. 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。3. 本课要求会认的字有：宾、致、志、姜、汤、驱；要求会写的字有：集、陪、宾、即、伤、慈、祥、登、貌、恳、疼、诉、志、挨；要求掌握的词语有：陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、礼貌、恳求、心疼、告诉、同志、挨淋。教学难点： 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。1. 朗读录音。教学过程：一、设置疑问，导入新课同学们，今天我们要来学习一位伟大人物的故事。这位伟大人物在中国人民心目中享有崇高的威望，在世界也有很大的影响。这位伟大的人物是谁呢?为什么人民热爱怀念他？让我们从这篇课文中寻找答案吧。（二）简介周恩来总理。（展示第三屏）（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，借助注音和字典把生字读准确。（三） 采用多种形式检查字词读音。（展示第四屏）（五）再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。三、识字记字，会写会用1. 出示要求会写的生字（展示第五屏），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。3. 学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。1. 你认得这些词语吗？知道这些词语的意思吗？可以查字典先理解下这些词语的意思。（展示第六屏）3. 你会用这些词语造句吗？互相交流，看谁造得最好。（一）提出问题。【来到机场（雨前）——专机起飞前（雨中）——专机起飞后（雨后）】3. 学生可能提出的问题有：（2）周总理的右臂是怎么负伤的？【○1右手代表着希望和尊重，也是因为习惯问题，例如握手礼仪。○2起强调作用。“负过伤”说明总理的手活动不是很方便，而他所抬起的恰恰正是这“负过伤”的手，表达了总理对人们群众的尊重和礼遇。】（二）交流问题。（四）解决问题。一、复习引入（二）指名说说这篇课文讲了一件什么事。2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。（一）分角色朗读课文，边读边想，每一个自然段的主要内容。三、抓住重点，深入体会1. 思考问题：（展示第九屏）（2）外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？（二）交流问题“霎时”和“变了脸”分别表达了什么样的效果？1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回到这个问题的句子。（展示第十屏步骤一）3. 观察课文插图，说说画面的内容。（三）交流问题1. 学生讨论交流，并从课文中找出可以回到这个问题的句子。（展示第十屏步骤二）3. 有感情地朗读最后一个自然段。四、布置作业，课外延伸（展示第十一屏）（二）把这个故事讲给家里人听，也请别人讲讲周总理的故事。教学反思：教学时，引导学生深入体会有关词句的意思，并让学生试着提出不懂的问题，初步培养了学生质疑能力。以读为主，读中感悟；读中思疑，互动释疑。22 珍贵的教科书本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。1. 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的，懂得革命战争年代读书的不易，了解张指导员为护书而牺牲的意义，从而珍惜今天的学习生活。3. 本课要求会认的字有：延、艰、锅、替、席、捆、俯、恨、励等；要求会写的字有：延、移、境、顽、强、艰、椅、凳、替、席、省、领、恨、炸等；要求掌握的词语有：延安、转移、环境、顽强、艰苦、椅子、代替、渴望、毛主席、节省、领书、恨不得。教学重点： 指导学生读懂课文，理解课文内容，知道为什么说教科书是珍贵的。课前准备：教学过程：一、谈话导入，简介背景（二）板书课题。读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？二、读通课文，学习生字（二）播放课文的朗读录音，提醒学生注意生字和新词的读音。（四） 出示生字词，采用多种形式检查字词读音。（展示第四屏）三、指导书写，掌握生字（二）教师归类指导：提醒学生注意“省”和“党”几个上下结构或上中下结构的字，不要写得过长；“珍、境、席、省、恨”几个字易写错，要重点指导。四、理清顺序，分析感悟1. 指导学生反复朗读课文，把课文读通顺、读流利。在读通课文的基础上整体感知课文，读后说说：课文讲了一个什么故事？（二）理清顺序2. 根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。（展示第六屏）1. 课文中哪一部分最令你感动？3. 抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。①“完整无缺”是什么意思？（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。一、复习导入（二）通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。（一）默读课文1至7自然段，想一想：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢？1. “我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”（展示第八屏步骤一）（2）朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。2. “印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”（展示第八屏步骤二）（2）党中央文件重要不重要？从党中央文件用纸里节省出来印书，说明什么？（四）让学生带着兴奋的心情读读这句话。 书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。四、质疑问难，讨论交流（二）引导学生总结提问题的方法。（一）认读字卡，巩固识记生字。六板书设计： 珍贵的教科书 关怀印书 珍贵 激励前进 设计思路：教学目标：2. 引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。教学重点： 默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过具体句子学习冒号、引号。课前准备：教学过程：一、揭示课题，读题思疑（二）什么是“神童”？（特别聪明的儿童）“秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的巧妙办法）这篇课文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？学习了课文，这些问题就迎刃而解了。（展示第三屏）二、自读课文，学习生字（二） 四人小组互帮互学生字词。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。2. 全班齐读。（一）出示要求会写的生字（展示第五屏步骤一），要求学生仔细观察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。（三）学生写字。检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。四、默读课文，整体感知1. “神童”指的是谁？3、“神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案的？（二）把课文最后一段再读一遍一、检查字词，复习引入 检查学生对上节课所学习的生字词的掌握情况，复习和巩固生字词。（一）默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平时是怎么学习的？（二）从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔画出来，在小组里谈体会。（四）全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜欢他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（ ），谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。（二）梳理问题，启发引导解决问题。陈毅回答说“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。学生交流 请大家看课后的指南针，认真读一读。用自己喜欢的符号画一画。陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随便乱画的吗?陈毅预习时,在同桌交流（三）结合课后“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么预习的。（一）指导朗读2. 抓住“连忙、劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。1. 小组分工合作，分角色朗读课文。3. 自由练读，要读得通顺、流利、有感情。1. 这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。3. 至于其他用法，如果学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告诉学生，那是为了引起读者的注意。（一）摘抄词语。教学反思：通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；分角色朗读，激发学生的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解。24* 说话算数本文记叙了圆圆收到表哥林林捎来的龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。这是一篇略读课文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。给足时间，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。1. 引导学生默读课文，理解课文内容，知道圆圆和小表哥林林都是说话算数的孩子，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。教学重点： 默读课文，理解课文内容，懂得从小要养成说话算数、守信用的良好品质。课前准备：教学过程：（一）1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。 2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。二、检查预习，读通课文（二）通过预习和自读课文，自学生字。（四）出示生字词（展示第四至五屏），检查掌握生字词的情况。针对存在的问题，进行正音，引导字形辨析、识记，加以巩固。三、自读自悟，讨论交流1. 让学生回顾一下第四单元“抓住重点句，读懂段的内容”，第五单元“一边读，一边想”和本单元“试着提出不懂的问题”的读书方法，然后运用这些方法去默读课文，利于学生形成自学能力。（展示第六屏）（1）开始圆圆为什么说“我说话不算数”？画出当时表现的句子（3）记录自己不懂的问题。（三）就学生提出的问题，相机启发引导。四、深入分析，理解感悟（展示第八屏）（如，当圆圆看到舅舅捎来的龙眼时，圆圆的神态是“小脸笑成了一朵花”，动作是“猛地扑到舅舅怀里”，语言是“我做梦都想吃龙眼呢”；当圆圆知道了龙眼是表哥林林让捎来的时候，神态是“脸色微微泛红”“有点忸怩不安”，动作是“突然停下手不吃了”，语言是“妈妈，我不好，我说话不算数”；当圆圆想到去年和表哥的约定时，神态是“脸羞得通红，真的像山里红一样红了”，动作是跑到房间，拿出存钱罐，倒出硬币，语言是“妈妈„„我说话也要算数的”。）思考：这些描写反映了圆圆怎样的心理历程和情感变化？如用小手指拉钩这种小朋友间表示守诺的方式，去体会感悟圆圆和表哥间友谊的纯真与诚信的品质。五、谈体会2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？教学反思：教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。给足时间，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。语文百花园六本次语文百花园的五个栏目共安排了六项语文实践活动，内容有连接词语、给句子加标点、读背成语、阅读短文、口语交际、习作练习等。本教案的目的重在培养学生养成准确使用词语的习惯，丰富学生的语言积累，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，培养口语交际能力和作文能力，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。1. 正确搭配词语，培养准确用词的习惯。3. 通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。 4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。教学重点：复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。课前准备：2. 学生自己小时候和不久前拍的照片（没有近期照片，可带一面小镜子）。教学过程：教学内容：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”二、学习“语海畅游”1. 提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。3. 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。、学生自己例举这样的词语搭配。1. 教师介绍冒号和引号的一般用法。（展示第四屏步骤一）2. 出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。（展示第四屏步骤二）4. 讲评。三、学习“积少成多”（读读背背）（二）借助词典，说说成语的大意。（四）说说哪些成语是关于诚实守信的，把他们摘抄在“采集本”里。（一）阅读和感知《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。让我们读读课文，看看它告诉了我们一个什么样的做人道理。2. 指名分段朗读读短文，老师注意正音。4. 默读短文，简要说说短文写了一件什么事。1. 出示文后思考题，让同学边读边想，并写出不懂的问题。（展示第六屏步骤一）（周处除了两害后，人们没有为他的安全担心，相反却奔走相告，说明什么？）4. 读完这个故事，你明白了什么道理？（展示第六屏步骤二）第二课时一、揭示话题，明确要求（二）弄清要求，把握重点。 请同学们读课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求。（展示第八屏）2. 要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情。二、观察照片，介绍交流（二）分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。（四）说后评价。（主要从两个方面进行评价：2.按一定的顺序说清楚。（一）看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你在做什么事。（三）全班交流，看看大家眼中各自的未来是什么样的。教学内容：“笔下生辉”上节课我们通过观察和想象，描述了过去、现在和未来的自己，不知大家对哪一段最感兴趣呢？二、观察和思考（展示第十屏步骤二）（二）注意叙述的顺序和方法。三、教师有针对性地引导（二）写十年后，主要依据想象写事，写清干什么事的过程应该是其重点。虽然也可以有外貌等的描写。要注意充分发挥想象，但也要合乎情理。（一）依据自己的仔细观察和充分想象，动笔写下过去、现在或未来的自己。教学反思：培养学生养成准确使用词语的习惯，初步学会使用冒号和引号，运用本单元学习的读书方法阅读短文，在教学中，加强自主练习，凸显阅读训练重点，注意说与写的结合，着眼语文素养的整体提高。
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