. 3 口耳目设计说明课前准备2.生字卡片，学习卡片。(学生)1课时。一、创设情境，激趣导入2.出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。1.认识象形字。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。()教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！(1)出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。预设： ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。4.游戏巩固。将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。三、朗读小文，认识“站”“坐”2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。.出示小短文，自由朗读后教师利用出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。四、指导书写2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。1.激发学生识字的愿望。2.自主合作的学习方式。
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