长宁学区五年级语文上册第三单元导学案分析本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。学情分析五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。2．能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。4．学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 导学重难点重点学习并掌握说明文的结构、内容要点、说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。学前准备教师查找相关资料，准备多媒体学时分配9、鲸 2学时11、新型玻璃 2学时口语交际习作三 3学时9、鲸导2．能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过自主学习、合作交流认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。重难点重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。学前准备教师多媒体导流导入感知1、结合提示并板书课题，抛出问题，激发2、引导学生整体感知课文。一、 情境导入：在海中有一种比大象大得多的动物，知道是什么吗？预习探究预习任务：2、正确、流利、有感情地朗读课文。导流2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。展示汇报指导交流，适当纠错、点拨。我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。2、请同学借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。2、鲸（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ）4、B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： 学目标知识与能力了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。情感与价值激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。难点认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。学生
学程导 案学 案2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。共同点齿 鲸、 说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。导流（1）须鲸主要吃虾和小鱼。（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。拓展延伸1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。板书设计主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： 学目标知识与能力1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。3、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。情感与价值激发热爱自然、保护动物的人文情怀。难点能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。学程导 案学 案2、读阅读提示，想想：这篇运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的情感与价值受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。难点在活动中培养协调、应对、表达等能力。学生1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。导流谈话引入播放一段推销商品的视频，边看边想：推销商品时要注意什么问题？今天我们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。精心准备引导学生交流手中的物品，对自己手中的商品进行全面了解，精心准备描述。1、熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。3、面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。导流2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。 2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 总结1、评出最佳“推销员”.板书设计主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： 学目标知识与能力运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的)3、举例子 4、用数字除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?导流除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.2、这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.课外书屋1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求. 板书设计