201一年级上册语文第二单元集体备课
4. d t n l
教学目标
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。教学重点、难点
课前准备
教学时间 三课时
一、创设情境，导入新课
⑴显示画面⑵学生自由讨论②哪吒心里在想什么？⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。ù ōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān iàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de ù ōng xià hā hā. ②学生看，试读。【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】
（一）认清形，发准音⑴显示“座钟笔筒图”（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。）师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？⑶同桌互读，共同正音。⑸课外延伸，能力提高。2. 同法自学t （二）正确书写⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（出现孙悟空和仙桃。）①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。生：座钟笔筒d d d 生：左下半圆d d d ②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→ d 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。2. 自学t的写法【充分发挥学生的主观能动性，使学生丰富的想象力得以激发，编出自己喜欢的顺口溜。多媒体中的示范指导放在学生的试写感悟之后，体现了教学以学生为主体的思想，使教师的指导更具有针对性和实效性。】1. 幻灯出示：d—e→t—e→d—u→t—u→⑵学生自由练习，同桌互练。da de di du ta te ti tu 4. 指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）五、作业2. 抄写d t各四遍。【好朋友的力量是无穷的，更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】
第二课时
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。座钟笔筒d d d……二、学习声母n和l1. 学习n师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”①一分钟记字形。③归纳方法：一个门洞n n n……2. 学习l⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？⑷记字形。（方法同上）①辩音。②听力比赛奶奶拉车泥土礼物【因为n和l极容易混淆，也是本课难点，通过与n比较，并联系生活中的常用词让学生听音分辨，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松掌握。】1. 学习n的书写⑵投影出示四线格，指名范写。“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。⑸学生在书上描红。（两遍）3. 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音
n—a→l—a→n—i→l—i→⑵自由练习，同桌互查。na lani li 3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。五、作业2. 抄写n l各四遍。一、复习检查d t n l i a u e 3. 学生出题，让大家拼读音节。二、创设情境，学习新知⑴投影出示吹笛子图生：笛子（播放笛子吹奏曲，同时出示d—í→dí）①出示dī、dí、dǐ、dì ②试用di的四声组词，并试着说一句话。⑵依次出示其它图，学法同前。2. 学习拼读ná、tí、dú ①师：小朋友，你们看他正在干什么？②中出示：ná n—á→ná ⑵依次让学生表演其它图，学法同前。同桌一人做动作，另一人说出音节。3. 将图和带调音节对应起来①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说) ②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）⑵引导连线（学生独立完成）三、巩固练习2.学儿歌：d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n , n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。3.学生自己尝试编儿歌。1．学会g、、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
1．教师准备：配合学习g、、h发音的录音带、教学情境图。教学过程
第一课时
1．欣赏情境图。(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌()蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)2．学习字母g、、h。(2)教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）(4)结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、、h与图中哪些部分相似。【点评】在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。3．学习语境歌。【点评】把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
1、学生自己看书，观察字母g、、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。三、巩固新知老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、、f、g、、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
第二课时
1．听儿歌，复习字母：教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。2．游戏：“击鼓传花”。(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。【点评】激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?(2)指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(3)学生合作学习hǔ、hè两个音节。【点评】新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。三、复习巩固2．游戏：夺红旗。将音节ge、e、he、gu、u、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。(1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、u读一读。
四、作业布置
1. 练读背诵口诀g h。
2. 完成习字册’
. q x
教学目标
2．能准确拼读、q、x与i、ü组成的音节，并知道、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。教学准备
教学过程
第一课时
1．大家看：图上画的是星期几?妈妈在干什么?女儿在干什么?二、借助表音表形图，学习字母音和形(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。。也可以用“积”来提示发音。)()教师请学生根据的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。三、利用书写教材，自主练习写字2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。
第二课时
二、讲故事。引出、q、x与ü的拼写规则1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?2．教师请学生尝试拼读这个音节。三、看图拼读音节2．教师出示音节ī 3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。四、动手操作，复习b、d、p、q2. 1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”1个汉字，能够读准字音。教学重、难点：读准字音。
教学过程：
第一课时
1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。教学重难点：教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?
1．教学“犬”小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类2．教学“羊”(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(4)指名读—齐读(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。(3)开火车读(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫．教学：贝、鱼、龟引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。相机出示：贝龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。(1)请小朋友看着图自己读一读。(3)诵读韵语。
.