201一年级语文上册第三单元教材分析
本单元是第三个拼音单元，共安排了课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音本单元一共要求认读1个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学ün，读音相近的韵母和音节：前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程aieiui教学设计 1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教学重点2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。 教学难点3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 1。教学用字母挂图或幻灯片 教学时间2课时 第一课时1．抽读单韵母a、、e、i、u、ü。指名说说单韵母发音时要注意什么。二、导学新知(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei、ui。2．学习复韵母ai。(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。()在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。4．学习复韵母ui(2)教学发音方法：先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。．小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)1．设置疑问。(2)学生尝试标调。2．教学标调儿歌：看见a母不放过，没有a母找、e，i、u都有标在后。4．学生练读al、ei、ui的四声。1．教师范写ai、ei、ui。第二课时1．出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。二、教学音节2．学生分四人小组尝试练习，相互正音。三、教学音节词2．相机出示音节词：xiaqia liushui huiliu tahua4．看图，学习音节词。(2)依次出示ūɡuī、bái tù、pá、shuì，学生练读。(3)指名说说《欢迎台湾小朋友》的二个。一、激趣导入 师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说一⑼班的同学聪明又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？希望大家好好学习，也帮他学好拼音。 二、学习韵母 １、请出韵母宝宝a，学习a： 师：奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友，你们知道这位朋友是谁吗？（板书：a ā á ǎ à）。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音） 师：奥特曼请老师带来了一面旗，谁能告诉老师是什么旗呢？（出示奥运会的会标——五环旗）2008年的奥运会将在祖国北京举行，全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调à的卡片） ２、请出韵母宝宝u，学习u： 师：刚才，我们跟韵母宝宝a这么亲热，韵母宝宝u也急着要跑出来跟 我们交朋友。（板书：u ōu óu ǒu òu）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音） 师：听说奥特曼来我们班做客，老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人，可是，有一种东西老师忘了它叫什么名字，谁能帮帮老师？（出示藕实物）“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调ǒu的卡片） ３、请出韵母宝宝iu，学习iu： 师：（做接电话动作）奥特曼来电话了，他说他跟我们学拼音很快乐，想跟我们继续认识新的拼音宝宝。瞧，韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。（板书：iu iū iú iǔ iù ）指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读（师：给它们送上四顶帽子，戴在谁的头上？）一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音） 师：奥特曼和小朋友成了好朋友，现在想来采访大家：你们夏天最喜欢什么活动？（出示游泳图）瞧，这两位小朋友游得多快乐呀！“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢？（请学生找出带调的iú卡片） ４、识记a u iu： 师：（做跟奥特曼说悄悄话的动作）刚才，奥特曼有点不好意思地跟老师说，认识了那么多韵母宝宝，他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗？ （学生方法：多读几遍，多听几遍，多写几遍，贴在墙上经常看，打到电脑里放大强化记忆，编句顺口溜。顺口溜：棉袄、棉袄，a a a； a在前在后，a a a； 奥特曼来了a a a；藕、藕，u u u； 在前u在后，u u u；海鸥飞翔u u u；鱼儿游游iu iu iu iu……） 过渡：奥特曼跟小朋友学到了不少知识，很高兴，想送给小朋友一件小礼物。（赠礼物，表现最好先得到，下课以后大家都有。） 三、巩固练习 １、带调拼音卡片a u iu打乱次序一起读。 ２、师生搭配念顺口溜。 ３、游戏活动： 摘苹果，师生搭配念顺口溜，指名学生认苹果，认对了，送苹果。教学目标：2．学会声母与auiu构成的音节，包括三拼音音节。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。教学过程：1．卡片认读auiu，说说你是怎么发音的？3．认读带调的auiu。1．用翻板卡片复习auiu构成的音节。3．四声组词，由教师领读。1．qx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）2．qx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）1．做“购物”的游戏教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎ的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？六、拼读儿歌2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）．课后能够背诵儿歌。1．卡片抽读认过的生字。3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？跟录音读课文，试着背诵儿歌。 第一课时 1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学重点： 2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。一、复习导入（1）让学生读一读。 2．出示 （2）说说ü上两点省略规则 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 （1）出示3幅插图 （2）请同学说说自己的学习过程。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （1）板书：ēr ér ěr èr （3）借助平时口语中的发音读准四声。三、指导书写ie、üe、er 2．它们在书写时应占什么格？ 4修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 1．复习ie、üe的读音。 3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 第二课时 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。一、复习上节课学习的内容。 1．出示 3．教师强调、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 ．同桌同学互相读一读。三、看图拼读音节 指导学生看图： 3．自己试着读一读。 ．指名读，如果读得不准，其他同学补充。四、学读儿歌 2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 ．自己试读。 8．指名读，鼓励学生背下来。 1．自己试着读一读。 3．齐读。六、小结Aneninunvn教学设计教学目的： 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。教学重点： 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 学会介母是ü的三拼音节，读准音节uan、quan、xuan。一、谈话导入 （ai、ei、ui、a、u、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书：13 an en1．学习韵母an （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （）同桌同学互读，纠正发音。2．学习韵母en （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。三、书写韵母an和en 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。1．学习b p f与en组成的音节 让学生自己练习拼读。 （3）指名读。 （1）出示 （2）同桌小伙伴互相拼。五、学习整体认读音节yuan 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。六、照着板书读读本节课学习的内容。教学目的： 2．学会整体认读音节yin、yun。教学重点： 2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 1．准确地区分un、ün。教学过程： 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün1．学习韵母in （2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。 （4）教师范读，学生随读，指名读。 （1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。） （3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 1．出示un图，这是什么呀？ 2．自己试着读读。四、看图学习ün和整体认读音节yun 2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。 4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 （需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）五、学习声母与in、un、ün组成的音节 2．同桌互拼，相互纠正。六、书写in、un、ün 3个字母 2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。第三课时 1．能准确地看图拼读音节。教学重点：教学过程： 照着板书的内容，复习巩固。 1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。 3．同桌同学相互读。三、读儿歌 2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。 4．同桌互读。四、通读全文（教师再次指导读书顺序）《ang、eng、ing、ng》教学设计一、教学目标： 2、学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的。 教学目标： 2、正确读出本课所学音节的四声。 一、复习导入 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。 二、学习新课 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 3、学习ang ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的） ③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。 ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。） .四人小组反馈合作学习的情况。 a.读准ing和ng的音。 ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ng各自先发哪个字母的音。 ④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 、巩固练习。 ①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） 7、学习整体认读音节。 ②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应） 1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ng。 教学目标： 2、学会儿歌《彩虹》。 教学过程： 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 二、学习二拼音节 1）学生自由拼读 2.学习拼读b、、g、h与eng组成的音节：beng、eng、geng、heng 2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 1）出示音节：ing、xing、ing、ting、ng、hng。 3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，héng，yòng 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。 启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天） 四、扩展练习 教学目标： 2、能自己拼读一段话。 教学过程： 表演读儿歌《彩虹》。 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 三、学习音节词 1）练习拼读。学生试拼：指名读。 2.扩展练习。 an——ang en——eng in——ing dà yàn bāng áng fēng zheng xìn fēng nà zhōng shān dòng dēng lng yíng huǒ hóng 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 四、学习短文 2.学习朗读短文。 b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） 3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 4.识记生字。 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 2、谜语 两头弯弯挂蓝天， 这山挂到那山前。源 .
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