教学2.学会本课的生字、新词,了解炎帝创市的经过。重点2.体会百姓爱戴炎帝的原因。课时两课时 炎 帝 创 市 第一部分(第1自然段):简介炎帝是一位受人爱戴的帝王。段导读:这一自然段写炎帝从一户农家了解到他们只会种庄稼,不会打猎,也不会捕鱼,只吃谷物和蔬菜后,他很难受。段导读:这一自然段写炎帝从一户猎人家那里发现他家不仅有各种兽肉,还有谷物和蔬菜,了解到谷物和蔬菜是和别人换来的。段导读:这一自然段写炎帝受猎户的启发,萌生了规定一个时间和地点交换物品的想法。段导读:这一自然段写炎帝想出了让人们在正午时间到指定的地点交换物品的好方法。段导读:这一自然段写炎帝告诉人们在正午,在人口聚居的中心地带互相交换物品。段导读:这一自然段写人们在正午到指定地点交换物品,生活方便多了。段导读:这一自然段写炎帝把交换物品的地方称作“市”。1.学习本课的生字、新词。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一 揭题质疑2.读了课文题目,你有什么疑问吗?(“市”指的是什么?“创市”是什么意思?炎帝是怎样创市的?……)二 初读课文2.自由读课文。(“市”指交换物品的地方。“创市”指创立交换物品的地方。)三 学习生字2.同桌交流,重点交流记忆字形的方法。(1)学习生字。出示生字卡片: ②分析字形。上中下结构的字:兽 半包围结构的字:麻 复鼓励:激发并勉励。 麻烦:费事,事情头绪多而乱。 欣喜:欢喜;快乐。重点指导:“复”,上下结构,中间是“日”,不要写成“目”。从课文中找出四个字的词语读一读,抄写在采集本上。1.自己轻声读课文,巩固生字、新词,把字音读准确。2.教师可以让学生分角色朗读课文,调动起学生阅读的兴趣和学习课文的积极性,取得良好的教学效果。
1.了解炎帝创市的经过。3.分角色朗读课文。投影。一 复习导入通过上节课学习生字,我们积累了课文中的词语,了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文。请同学们认真读课文。1.朗读全文,整体感知。(2)说说课文的主要内容。2.分段理解课文内容。①默读第一至第三自然段。③你觉得炎帝是一位什么样的帝王?从哪儿看出来的?④分角色朗读。①默读第四至第六自然段。②讨论上面的问题。(因为正午这个时刻人们既容易记住,又有充足的时间赶到交换地点,交换后,还能在天黑之前赶回去。在人口聚集的中心地带交换产品,可以给更多的人带来方便。)(3)学习第七自然段。②说一说这一段描写了什么景象。投影出示句子:
从此,每天正午的时候,人口聚居的中心地带就人来人往,川流不息。B.从“人来人往”“川流不息”中你能体会出什么?(交换物品的地方人很多,很热闹。)(4)齐读课文最后一个自然段。说说人们为什么爱戴炎帝。 1.为了更好地理解课文,教师可以组织学生交流,让学生畅谈所感所想,引导学生了解炎帝是怎样创市的,同时抓住重点词句感悟炎帝为百姓着想、关心百姓生活的品质。
yán dì(炎帝) fǎn fù(反复) bǐ ià(比较) huān liú bù xī(川流不息) gǔ lì(鼓励) duō yú(多余)(1)复:①重复 ②转过去或转回来 ③恢复(2)鼓:①打击乐器 ②使某些乐器或东西发出声音 ③发动;振奋3.在括号里填上恰当的词语。搜集( ) 收获( ) 生活( ) 整理( )(1)炎帝关切地问:“你们长年只吃这些东西吗?”.炎帝为什么要创市呢?传说,炎帝是我国上古时代姜姓部落的首领,又称赤帝、烈山氏。居于姜水流域,后向东发展到中原地区。曾与黄帝战于阪泉(今河北涿鹿东南),被打败。一说炎帝即神农氏。相传,炎帝曾为百姓办了许多好事:2.立市,首辟市场。4.作五弦琴,以乐百姓。.制作陶器,改善生活。炎帝祠位于陕西省宝鸡市渭滨区差门乡境内常羊山上。这里是神农炎帝的陵寝,为炎黄子孙拜祖祭祀的主要场所。中国人是炎黄子孙。神农氏族始祖炎帝始生地在姜水,轩辕氏族始祖黄帝始生地在姬水。