六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）　2、伯牙绝弦知识与技能：1)朗读.背诵课文. 2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣情感、态度、价值观：积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.教学难点：体会伯牙,子期之间真挚的友情.学法:采用“自读自悟”, “合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.　课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？　1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。　（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？）　3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。　小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。　1、理解课题　（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）2、理解大意2）在小组内交流各自的想法。　（1）以小组为单位汇报，其他的组可以补充。（2）哪句话你的理解和他们不一样？　（3）理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。“善”在课文中出现几次，意思一样吗？（理解同字不同意的现象。）（）刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富哇！）　3、感悟知音2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们在音乐中想一想好吗？2）你就是善听的子期，你能试着把你听到的，想到的，用课文中的方式表达出来吗？　1）齐读最后一句话，用一个词来概括伯此时的心情。能够感受到什么？（感情深厚）　3）这句话是故事的结果，也点明了中心思想。　1、明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在〈警世通言〉中。我找到了一首俞伯牙在钟子期坟前写的悼念诗。3、后人感动于他们的情谊改编了一首同样感动的乐曲〈高山流水〉。让我们在乐曲中再一次的朗诵课文，能背下来的可以跟着背。六、作业：2、月光曲知识与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。初步了解课文的主要内容。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。教学方法： 朗读法　　谈话法 教学用具：　　　1．学生听写词语：蜡烛、茅屋等。　3．教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？　　　语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了……姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”　　　　2．贝多芬从这一句话中听出了什么？　　（2）盲姑娘热爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）　　3．贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？　　（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。　　1．学生质疑。　　预设问题二：贝多芬为什么不回答？　　预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？三、入情入景，想象写话，欣赏音乐。　　　语段：一阵风把蜡烛吹灭了……按起了琴键。　3．进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。　4．欣赏《月光曲》片段。知识与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。在背景音乐《月光曲》的旋律中进入本课的学习。　　导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。　二、整体感知课文，把握
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