201一年级语文上册第十、十一单元教学设计
《给刘洋阿姨的信》 教学目标： 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握疑问语气的读法。 教学重点： 突破方法：学生交流识记生字的方法，描红 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘洋阿姨在太空生活的神奇。 教法与学法导航： 学法：自主学习、合作学习 教师：ppt 教学过程： 第一课时 一、视频导入，读题质疑 神舟九号飞船是中国航天计划中的一艘载人宇宙飞船，是神舟号系列飞船之一。神九是中国第一个宇宙实验室项目921-2计划的组成部分，天宫与神九载人交会对接将为中国航天史上掀开极具突破性的一章。中国计划2020年中国将建成自己的太空家园，独立自主的中国空间站届时可能成为世界上唯一的空间站。2012年月1日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。2012年月18日11时左右转入自主控制飞行，14时左右与天宫一号实施自动交会对接，这是中国实施的首次载人空间交会对接。并于2012年月29日10点00分安全返回。21教育网 3、板书课题：给刘洋阿姨的信 刘洋阿姨简介： 4、读完课题后，学生质疑。 1、学生借助拼音自由读课文， 2、检查自读情况。 刘 阿 姨 信 话 老 您 （1）自由读 （3）齐读 （1）师：豆豆问了刘洋阿姨几个问题？用笔标画出来。 B、您在天上能不能给家里人打电话？ D、从太空回到地球上是很累的，是吗？ 以你喜欢的方式读一读，注意疑问句的语气。 A、指名朗读课文 4、齐读全文。 1、抽读生字卡片。快认，快读。 2、指导书写“电、有、从” 3、教师范写，学生书空。 豆豆对刘洋阿姨提了这么多问题，同学们能帮他解决吗？请同学们课后收集有关“神九”的资料，尝试着解决豆豆提出的问题。河里的月亮 教学要求： 2.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 1.会认本课8个生字，会写7个生字，掌握一个新笔画，能够用生字组词，说完整的话。 第一课时 1.会根据拼音熟练地朗读课文。 3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。 一、谈话导入，激趣引思 学生回答，教师归纳：上弦月-------圆月------下弦月。 3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。今天，我们就来学习一首关于月亮的儿歌-------《河里的月亮》。（板书课题，领读课题） 1.初读课文，感知内容。 2.认读生字词。 （2）指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。 3.全班齐声读课文。 （1）教师领读，学生自读。 （3）出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。 （1）指导学生自读，读出既惊又喜的感情。 教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。 （4）齐读第二句。 （1）出示河面逐渐平静的画面，让学生描绘河水逐渐平静的过程。 （3）学生齐读，指名读。 8.写字指导。 ?指导学生说出它们的笔顺笔画，教师强调撇折和竖弯这两种笔画。 ?学生描红，临写，教师巡视指导。 三、梳理巩固，拓展应用 2.说话练习。 弯弯的月亮挂在天空，像___________________。 四、课堂小结 第二课时 1.能背诵课文。 3.通过学习课文，进一步感受月亮的可爱美好。 一、复习导入 2.指名朗读课文。 4.学生交流有关月亮的儿歌。 1.小组合作探究：天上一个月亮，河里一个月亮，想一想还有什么地方有月亮？ 每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好。” 每一个脸盆，盛一个月亮。宝宝说：“月亮和我好。” 3.思考：月亮开始是什么样子的？中间有什么变化？最后又变成什么样子？ 4.背诵课文。 （2）指名轮流背诵。 .学习生字书写。 （2）出示“让”的笔顺图及其在田字格中的位置。 ?学生描红，并在田字格中书写。 （4）指导学生用“让、会、再、么”组词说句。 教师小结：希望学生们在生活中注意观察月亮的变化，积累有关月亮的知识。 8 河里的月亮 河水 静------动-------静教学目标：2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。教学过程：1．教师出示带有拼音的“写字”二字。（2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。1、 出示生词古时候 先 书法家日子一长 长大 好学上进小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音① “好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。（4）哪个小组来展示？指名2组读。（1）谁来读？他读得怎样？3、读了课文，你都知道些什么？1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。（2）你从哪些句子看出怀素很认真？②反馈：③“先……再……”怀素写字时是按一定顺序进行的，这句话中有2个表示先后顺序的词是—— “先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。而怀素写字时先——，再——你从哪个词看出来的？（总是）什么是“总是”？（一直 每次）正因为怀素每次写字非常认真，所以他的字——进步很快。（4）背诵第二自然段。（1）有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，聪明的怀素相处了一个好办法，他找来一块木板——（引读）他写呀写呀，日子一长，——（引读）●理解“穿”。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。●理解“竟”。●补白“写呀写呀”。传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。 让我们一起来想象——：为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）；傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）……3、小结：四、巧借课文，指导书写。2．出示：写 字你准备怎样做小怀素？（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）（3）学生按要求描红、仿影、临写。（教师巡视指导，提醒学生书写姿势。） 今天这节课，小朋友们学得很认真，字也写得很认真。那是不是，一次认真写字就能成为书法家了呢？要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？9．怀素写字拼音，结合插图，通读课11《北风和小鱼》 复习和巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识8个二类字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 有感情地朗读课文。正确识记本课生字。在熟读的基础上，领悟这则故事的寓意。 教学准备词语卡片，北风、小鱼、梧桐树、鸟儿的头饰。 学生学习过程： 北风在天上呼呼地刮着，(贴图。)小鱼在水里自由自在地游着，(贴图。)有一天它们之间发生了一个故事。这就是我们要学的课文《北风和小鱼》。(板书课题，学生读题。) 1．要求学生听课文录音，再让学生朗读课文。 三、精读课文。 (1)指名读。 (3)它们怕北风吗?从哪儿看出来? 2．教学第二自然段。 (1)指名读第二自然段。 (3)你能把北风这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名比赛读。) 北风凶猛、厉害，大家真的都怕它吗? (2)你是怎么知道小鱼不怕的呢?(鼓起圆圆的眼睛。) (4)齐读。(语气坚定、勇敢。) 小小一条鱼，竟然敢与强大的北风抗争，北风可气坏了。十分恼火的北风恨不得一下子置小鱼于死地，接下来，北风是怎么做的呢? 2．说一说北风想让小鱼怎样?(冻死。)从哪儿看出来的?(河水结冰。) 4．小鱼真的没有了吗?它到哪里去了?(小组讨论。) 五、朗读比赛。 六、学写生字。 2．讲解并范写。 知：左宽右窄，左长右短。第一笔是斜撇。第四笔是竖撇。 作业设计： 板书设计： 北风呼呼的吹着 梧桐树落了叶 得意 12小河与青草知识和能力：认识生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。情感和态度：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。《全日制义务教育语文课程标准》对第一学段提出“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”的要求，在教学建议中提出 “阅读是学生的个性化行为”，“要诊视学生独特的感受、体验、理解”的建议。在本课教学中，我力求以学生发展为本，努力落实《课标》精神，通过情境感悟、朗读体验、积累语感，让学生在积极实践、全面开放的空间中自主学习，合作学习，快乐学习。教学中做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。读中品味，培养阅读理解的能力。 感悟课文所寓含的道理，自然而然地渗透思想教育。通过创设情境，引领学生读书品味，在合作交流中相互启发，与他人分享自己的学习成果。教学过程：1、今天我们来认识两位大自然的朋友,看看他们之间发生了什么故事。都预习过课文了，知道是哪两位朋友吗？师：看老师写课题。注意每一笔要写工整了。“河”字三点的写法。师：喜欢他们吗？读好课题看课文插图说话：师：小朋友很会观察。那是什么样的小草呢？（碧绿的、茂盛的、青青的）1、 打开词语手册，认读生字（）生自由读词（带拼音）：弯弯 充足 青草 碧绿碧绿 能看到底师：读好的请举手。要读准字音，读清楚，慢点读。师：还有谁想读？注意读准后鼻音。师：“能看到底”读得好，好象能让人一眼能看到底。请你当小老师带大家一起读。（生跟读）师：开火车读。2、 整体感知，要求读准字音，读通课文生放声读课文。弯弯的（ ） 充足的（ ）4、课文一共几段？标上序号。交流1、初读，读准句子师：读的怎么样？哪地方读的好？哪个词读的好？2、再读，读好句子师：非常可爱。“弯弯的”的这个词体会的也很好。师：“长满了”什么意思？师：读的真好。谁能像他这样再读一读？指名读。生齐读第一句。师：范读“长满了青青的小草”。再读一下。师：记住了这美丽的景色了吗？1、 激趣听读，感悟小河与青草的对话师：青青的河水、绿油油的小草多可爱呀。他们说了什么？3、谁感谢谁？怎么互相帮助的？指说。4、教给学生方法，读好句子指名读。小草夸小河什么？一个字概括？“清”指导个性化朗读：小河的水真清啊！指名说，然后请你来夸夸小河吧！看谁把小河的水读得最清！A、“一眼”：真够清的，一眼就看到底了。（2）出示句子：小河对小草说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”指导读好“碧绿碧绿”。（点评：更绿了，好像看到小草在阳光下闪闪发光了。小草绿得冒油了，小草绿得真让人爱）（4）出示句子：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”讨论：小河为什么要感谢小草？因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，这样的话，河岸的泥土就不会流到小河里去，河水才清，要不然河水就变成了浑浊的泥水了。所以小河要感谢小草。谁再来读读这句话？（指名读）浑浊的河水是什么样的呢？联系生活实际说说自己的理解。再指名读，师：小草的功劳真不小呀！（）出示句子：小草说：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”指导读好“充足的水分“五、互动评价，角色朗读师问单个“小草”：小草，你怎么长得碧绿碧绿的？生答。你也来感谢小河啊！师：你们这么开心，都要感谢谁呀？齐读这句话。师：左边的同学当小草，右边的同学当小河。自由练。请小朋友记住他们的话，表演时可以加上一些动作、表情。自己练练看！ 一齐分角色读。4、小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。生：他们得到对方的帮助后，生活得非常幸福！师：小朋友们，你们说得真好！小河和小草既帮助了别人，也帮助了自己。多高兴啊！再读最后一句。 1、出示图（小鸟与大树），续编故事。出示关键词句。 大树对小鸟说：“这要感谢你呀，是你 —————————————。 ” 小鸟对大树说：“这也要感谢你呀，是你———————————— 。”师：在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的帮助后，要心存感激之情。要有一颗感恩的心。板书设计： 小河 与 小草清 绿