五年级语文上册第二单元教学设计备课类型：详备一、教学要求：2、学会本课生字，理解由组成的词语。二、教学重点：2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。二、初读课文。2、检查自读情况。＊纠正读音。苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽1、细读第一部分。（1）②理解诗句意思。“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？2、细读第二部分。（2－）＊细读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）①女生齐读第3节。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）①男生齐读第4、节。③指导朗读。3、细读第三部分。（）②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。四、作业：教学目标：2、学会本课生字，理解由组成的词语。教学过程：读生字词。正音：芬，览，馨。1、分层并概括每一层的意思。二（2－）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？②押韵。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。三、有感情地朗读课文、背诵课文2、引导当堂背诵。注意：馨、襟、瀚、耘五、课堂练习（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海小鸟说：____________________________________（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）1、去打开大自然绿色的课本： 描绘 果园、沃野 与 青山绿水相聚一．教学目标：2． 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二．教学重点、难点：2． 了解本文的命题方法和一般命题常识。第一课时1．正确、流利地朗读课文。二． 教学过程： 请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。 这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。（二）初读课文2． 检查自学情况。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 （二） 理清变色龙发现 外形特点 放回 会变色7、金蝉脱壳1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。1．课文内容的投影片。四、教学时间：2课时教学目标：2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：教学难点：教学过程：1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？①出示生字词。②指名逐自然段朗读。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。1．指名读第1-2自然段。齐读。4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”②说说你的理解。四、布置作业2．有感情地朗读课文。第二课时1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。二、学习第二部分脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（）小组学习。⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？三、学习第三部分2．指导朗读。你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。四、布置作业板书设计：7．金蝉脱壳 脱壳中教学目标： 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 一、激发情趣，明确训练要求 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 2．交流归纳。 3．明确要求。 二、师生互动，描摹观察体验 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。） （1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。 （3）要写出自己和动物之间的联系。 ．交流体验，表达情感。 、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。 1．小组评改。 小组推选优秀习作在班级宣读 3．学生修改。 写一种动物 （2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。 第一课时1．学习歇后语并练习使用 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1．教学第一部分。 (2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。 2．教学第二部分。 (2)让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正) 3．教学第三部分。 (2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。 1．读背。 (2)指名试读，相机正音。 (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。 2．拓展。 (2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。 第二课时1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1．指导。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满昆虫的衣袋》。 (4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。 (1)学生练习描红。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 二、教学第五题(学写毛笔字) 明确本次学写的部首：四点底、心字底。两个范字是：点、思。 (1)学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。 (3)学生初练，教师及时指导。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 4．反馈。 (1)指出不足，进一步纠正。 练习2教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1．审题。 (2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。 (1)让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人?他们在干什么?他们是什么人?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静) (3)学生小结出图意。 ()分组交流。 (1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主) (3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。 口语交际 山 .
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