.尊敬的各位评委，你们好，今天我要说的是苏教版小学语文五年级上册习作2“写一种小动物”，下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计，敬请指导。　　“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生自主选择学习伙伴，组成学习小组，说自己想说的，说自己想写的，既尊重了学生，又能发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。　　二、联系实际说教材在此基础上进行写作，旨在帮助学生进一步体验与认识观察小动物时应该采取积极健康的态度。1、读懂描写鸽子的例文片段，领会写一种动物的外形和动作的方法，认识过渡句的作用和练习运用。3、按习作要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。三、根据学情说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，达到以上教学目标，根据学情，我采取了以下的教学方法：　　2、多学科整合法：注意德育、美育等学科的渗透，使教学充分发挥教书育人的功能。　　4、分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合作能力。　　为了让学生“愿意写，有的写，能够写”，我采取以下学法：　　2、互赏互评法：让学生在小组合作中相互交流，相互评价，无论句、篇，哪怕是一个词；让学生在互赏互评中学习写作知识，提升审美水平，增强表达能力。　 为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：（二）作前指导——我观察，我发现（四）大胆习作——仿例文，写习作这个环节是基点。本次习作要求通过观察写一种小动物，而且要从外形和动作两方面来描述。本单元也有许多描写动物的课文，课前让学生好好回味回味，看看作者是怎样描写变色龙的外形和金蝉脱壳过程的。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢小动物，出示《变色龙》第9小节和《金蝉脱壳》第4、小节的动物描写的句段及动物形象资料视频。（这环节轻松而有趣，图文对照，生动形象，能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“写一种小动物”，学生不知不觉进入了对小动物形象及特点的想象中去。）（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符合学生循序渐进学习的原则。首先我设计这样的话题引起学生的观察欲望：我们的身边也有许多小动物，如鸟兽虫鱼，鸡鸭狗兔，猪马牛羊等。从中选择一个，也学着作者那样，作一个长期而细致的观察，相信你从中一定会有意想不到的发现。课前，老师布置大家回去做了观察，并要求大家把你喜欢的小动物的形象用手机拍下来，不知大家的作品拍的怎么样？现在就让我们来P一下好吗？在学生观察时，教师适时给予观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸。当然，我们还可以通过上网或查阅图书对所写动物的情况作更多的了解。俗话说，好记性不如烂笔头，所以你一定要及时记下哟！然后让学生交流一下自己课前的观察记录，如：我的记录：动物名称、动物外形、动物活动、过程与形态等这个环节其实是让学生在观察、交流完后，能有所收获，大脑中已经有了要写的小动物的轮廓，然后通过品读例文。感悟描写动物特点的要领，同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面观察、交流的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。过程可分里下列几步：1.第一自然段作者是怎样描写帅鸽外形特点的？用“ ”画出描写帅鸽的每个部分词语，用“ ”画出描写帅鸽颜色的词语。3.第三自然段主要细致描写帅鸽哪两个生活习性，用“ ”标出描写动作的词语？①它时而低，时而高，时而快，时而慢…… （ ）③飞累了，便落在对面的屋顶上，有时慢慢地踱着方步，有时站着“咕咕”叫。（ ）、师生共同总结出写作方法：（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。第四环节：大胆习作——仿例文，写习作1.读了例文，好好整理你的观察所得，先按照一定顺序描写动物外形，再详细描写其一两个生活习性。同时，多媒体出示写作提示：要想写好这篇习作，关键要注意以下几点：1.外形描摹有顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。2.习性描述求动作，抓住其特有动作描写动物习性可以写写其吃食、嬉戏、活动、休息等。3.段落之间重过渡，在外形与习性描写之间要运用恰当过渡语。4.感情描写在修辞，运用一定的修辞，写出自己对小动物的感情。1.饲养一种小动物，如蚕、小白兔等，观察它成长的过程。最后说说我的板书设计：（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（3）要写出自己和动物之间的联系。“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。四个环节设计的措施，激发学生的观察想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达到新课标中所强调的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文有兴趣”的目标。整个教学过程努力以自主、合作、探究为主要方式，使学生成为作文的主人。于老师的这篇说课的成功之处在于：注重留心观察生活的教学渗透，从例文入手，引导学生把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，学会写观察日记。同时，巧妙运用手机拍视频、拷贝U盘等信息时代的新手段布置学生课前准备，课堂上则利用多媒体播放，使本来不能带到学校的小动物来到了课堂，直观形象的展示在学生面前，从而激发起学生的观察欲望和表达、写作兴趣，在此基础上鼓励学生大胆习作，并适时进行德育渗透，可谓一举多得。1、教师对课标理解到位，能准确把握教材，设置合理的三维目标；3、对教材的处理符合学生的认知规律和心理发展规律；、教学设计新颖，前后呼应，可操作性强。 .

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