教材分析学习目标教学措施：教学时间：17、少年闰土1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。3．理解含义深刻句子的意思。．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学预设：一、谈话导入2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？二、预习课文2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。四、学习描写闰土外貌的内容2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。 体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）板书：年少健康天真活泼1、出示要求及插图。3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？3、学生按先后顺序说一说设计意图：在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解“知识丰富”，避免了面面俱到的分析讲解。1、抄写生字词语。3、用一段话描写一个人的外貌。一、教师简短谈话后，导入新课。1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 适时板书：聪明、能干勇敢、引导同学们想象第一自然段描述的画面、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（2）教师板书：听、捏、走、看、刺（1）再次体会感情三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。适时板书：见识广扫、支、撒、拉四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】 【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）五、引导学生学习体会人物的语言2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。4、谁把闰土的话给大家读读。、小组讲。8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。3、读第14、1自然段师 生闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）七、学习“分别“部分1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）设计意图：在理解“知识丰富”时，从知道得“多”到知道得“详细”，再体会“三个不知道”，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了“以学生为主体”。作业设计：2、让学生自己谈谈在写人扭（ ） 缚（ ） 橱（ ） 跨（ ）祖（ ） 串（ ） 畜（ ） 猬（ ）⑴我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是( )现在也没有知道──只是无端（ ）地觉得状如（ ）小狗而很凶猛。课后小记：第一课时1．学习本课的生字新词。3．通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。教学重点：教学难点：教学预设： 鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的 .
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