. 六年级语文上册第六单元教学设计（人教版）一、阅读单元导语，激发学习兴趣2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？二、合作讨论，制订活动计划2．学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（）活动结束后要展示活动成果）4．学生自由读P99页和10页的“活动建议”。．明确建议，突出活动重点。（2）汇报读懂哪些要求。师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。7．学生分组讨论活动计划。三、讨论交流，修改完善活动计划2．师生共同评议。3．小组根据评议，修改完善活动计划。学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。诗海拾贝 阅读材料《诗经·采薇》 《春夜喜雨》1．阅读诗歌，大体把握诗意。3．养成自主、合作的学习品质和习惯。教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：一课时一、激情导入二、学生初读古诗，质疑2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。三、引导学生根据搜集的资料自学2．自学。同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。六、创设情境，加深感悟，引导读背2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵九、背诵这首五言律诗。搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。教学目标：2．了解古诗的特点。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。课前搜集诗、词、曲的有关资料。教学预设：同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。① 让学生了解诗、词、曲。天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。3．学生同桌或小组内说说词的大意。四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境2．选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。① 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。4．在班上交流自己阅读的体会，师相机指导：《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。作业设计：2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。教学目标：2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。感受诗歌的意境美，及诗人的情感。比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学预设：1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。3．师小结导入二、初读两首诗，了解大致内容2．小组赛读，男女同学赛读。三、品读诗歌，感悟意境你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？3．班上交流，师相机引导：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。1．自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：五、快读阅读材料，体会诗歌的特点2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。第一，高度集中、概括地反映生活；第三，丰富的想象、联想和幻想；② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）1．背诵这两首诗。设计意图：教师先引导学生学习六首诗歌，通过六首诗歌的学习，对诗歌从古至今的发展变化有了一个大致了解，为紧接下来的搜集诗歌的活动打下了基础。活动目的：2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。第一课时1.分小组感情诵读这首诗。吟咏大自然美好风光。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。第二课时1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。教学目标：2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。第一课时教学过程：1、自由朗读这首诗歌。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按形式分：格律诗、自由诗……按国家和作者分：外国诗、中国诗按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理诗歌分类表 整理人：4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。第二课时教学过程：1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？（重点是学会明诗意和悟诗情）．师生交流。1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）3．交换朗读自己喜爱的诗歌。．欣赏诗歌（教师推荐）设计意图：学生经过整理资料的过程，对自己搜集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们搜集的诗歌，通过相互补充，拓展了视野，这时再开展诗歌欣赏活动，学生的感受会更加丰富、深刻。活动一 举办诗歌朗诵会1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。二、制定一张班级朗诵会安排表，活动内容：1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。一、复习导入2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。1．你欣赏哪首诗？为什么？生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）3．读了这两首诗，你受到了什么启发？4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。1．巧用比喻：3．运用夸张：四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。六、小组推荐优秀诗作全班交流。.
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