课题8 小书包课时2课时
教材与学情分析 本课由 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。目标与重难点教学目标 2.正确朗读课文 知道学习用品的名称，了解它们的用处 教学重点 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称教学准备1．生字卡片，制作多媒体(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)一、猜谜激趣，导入新课(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。预设：学生列举“句”“勺”等字。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。要求学生明确小组学习的要求：②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。4．学生汇报生字认读的情况。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)②字理识字“刀”。(4)开小火车：读字并组词。 ()记忆比赛：以的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。．做课间操《上学歌》。三、动手实践，有序表达2．说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。四、指导写字，规范美观1．学习书写“刀”字。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(4)展示评价。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。3．学习书写“本”字。(2)学生自己练习书写。4．学生练习书写，要把字写端正、写美观。五、课堂总结，布置作业2．布置作业。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。一、复习巩固，激趣导入2．复习词语。 (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。二、学习韵文，随文识字(1)学生自由练习读韵文。(3)小组内互读韵文。2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？(2)学习第二句话。②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。(3)学习第三句话。②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？③指导朗读。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。③这句话讲了什么？3．齐读韵文。设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把( )放在( )的( )边。设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。1．学习书写“早”字。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。2．学习书写“书”字。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。1．读两遍课文。新学的生字读3遍。设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。