六年级语文上册第四单元教学设计（人教版）地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇来自世界各地的专家教授都来了，总统主持显得更加尊重客人。.许多人都在关注此项活动，他必须得参加。A.塞特凯达斯瀑布已经消失了。.塞特凯达斯瀑布的辉煌以及毁灭，通过特殊的葬礼告诫我们要爱护地球，保护环境。．这片土地是神圣的1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。教学重点：教学难点：教学准备：教学时间：2课时第一课时1．完成填空练习：（ ）的土地2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？19世纪0年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。重点理解以下语句，并相机指导朗读：“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。4．引读2．3自然段。第二课时1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。设计意图：资料的补充让学生对“西雅图”这个城市有了更深入的了解，从而更加理解印第安人对这片神圣的土地的眷恋之情。]了解“你们”是谁？（白人）“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”设计意图：紧抓题眼“神圣”组织教学，化繁为简，长文短教，中心更加明确。1．在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。设计意图：拓展训练将课堂向课外延伸，引导学生把课外搜集的资料用到课堂上来。这一训练需要学生模仿课文对语言进行再加工，将语言诗化，因此学生运用语言的能力得到发展。课堂练习：2、勾画好词佳句并摘抄。作业设计：设计意图：练习有层次，设计选做题考虑了学生的个体差异。1．这片土地是神圣的神圣的土地 善待空气……教学目标2．有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点：教学难点：教学准备：2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学预设：1．播放我国晋西北地区土地沙化的资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？齐读课题二、自读课文，整体感知⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？你从哪里感受到了这个地方的险恶？（如有条件可用补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）你从哪些地方看出艰苦？3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。设计意图：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。1．读课文，积累自己喜欢的语段。② 同桌交流。2．交流读后感受。设计意图：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。]大环境──险恶课堂练习：记载（zǎi zài） 险恶（ù è） 2、读句子，回答问题①“另一种东西”指的是 作业设计： ⑴这则告示告诉游人什么呢？课后小记：口语交际·习作四教学目标：2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。教学重点：教学难点：课前准备：学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。揭题导入小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。自读提示，明确要求2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”2．进行组内交流。⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑸开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。①节约每一张纸。③不使用一次性筷子。……设计意图：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？《回顾·拓展四》教学设计1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。教学重点：教学难点：交流平台师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。设计意图：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。善待地球就是善待自己。但存方寸地，留与子孙耕。珍惜自然资源，共营生命绿色。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。（3）背诵并积累这些标语版和口号。设计意图：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？（）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
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