2.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 掌握文言文翻译的基本方法。 第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。 21世纪教育网版权所有第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。 21教育名师原创作品此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。 以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。 我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。 第二， 要勤查工具书。 第三， 要多作练习。 第四， 要善于积累资料。 ① 能/张目对日 ③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。 ⑤使之／冲烟而飞鸣，作／青云白鹤观。．文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。 ③果（ ）如鹤唳云端 ④以丛草为（ ）林（ ）⑦方（ ）出神 ⑧驱（ ）别院 1．导入（由预习．导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。 沈复(173一?)清代散文家。字三白，号梅逸。长洲(今江苏苏州)人。他一生长期作幕僚，奔走南北，游历过许多地方。嘉庆十三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了《浮生六记》。 2.朗读课文, 整体感知课文内容。（要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音） 3.疏通文意 ★重点词语师生共同解疑。 ①故时有物外之趣(经常) ③果如鹤唳云端(果真) ⑤蹲其身，使与台齐(使之与) ⑦盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞(原来是) ⑨兴正浓(兴趣) (2)弄清加点的代词在文中所指代的事物。 ③使之冲烟而飞鸣(代蚊子) ④常蹲其身(代自己) 4.在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
．研读课文，探究问题。 物内之趣——细察其纹理 通过“联想”和“想象”产生。 [点拨)能张目对日，明察秋毫，(观察力强)见藐小之物必细察其纹理(观察细致)。(3) 只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?★3.分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事,三件趣事可否调换位置，为什么?神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。 (点拨]热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。(答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。)
7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三．巩固̶延伸 如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 童趣时间：2009年 08月08日1．反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述学习过程：一．预习̶自学(1)给下列加点字注音并掌握加点字 为壑( ) 癞( )虾蟆 土砾( ) 庞( )然 童稚( )明察秋毫：庞然大物：★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 3．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。 （2） 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。 21ny.★4.照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 ②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。 ④ 昂首/观之，项／为之强。 ⑥忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆。①项（ ）为之强 ②作（ ）青云白鹤观（ ） ⑤为（ ）之怡然称快 ⑥兴（ ）正浓 ．在认真完成上面第4、题的前提下，尝试着用自己的话叙述只是“明察”“细察”，是否就有“物外之趣”了?. “我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？
7.集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
三．巩固̶延伸 2、生活体验：你有没有过类似的经历? 说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。 如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。源 课 .