动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。教学本组教材可用11～14课时。其中，精读课文4～课时，略读课文2～3课时，“口语交际·习作”3～4课时，“回顾·拓展”2课时。　　本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。1．认识课文的8个生字，能正确地读词。3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。　　教师准备：有关挂图、多媒体。教学时间：两课时。第一课时1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）二、引导质疑，指导自学2．下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）三、检查效果，整体感知2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。3.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学预设：1．板书课题，齐读课题。3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？设计意图：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）作业设计：　　　2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。板书设计：贮存粮食和垫窝1、给加点字注音2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是（　　）　　B．小虫子那么多，而且都在动!　　D．我真没想到，小水滴里是有虫子的。23、最后一头战象1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；教学时间：2课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。一、复习导入，交流对大象的了解2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。4．再读课题，读了课题你想知道教学目标：2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：一课时1．谈话引出课：2．明确话题要求，自主选择话题。（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）．话题二：（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）三、小组内讨论交流：选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。五、模拟场景，分角色进行对话1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）六、教师总结：设计意图：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。一、创设情景，激情导入2．学生看后说一说感受。4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）1．从图片中你看到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。3．展开想象，补充情节（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？六、学生自由习作2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。第三课时（习作讲评）总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。二、朗读内容具体，表达真情实感的习作2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。3．按照以上要求，看看 .

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