五年级语文上册第五单元导学案（苏教版）（一）单元教材基本分析《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。《习作》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。（二）单元教学目标及重点难点分析1．学会煌、尊、录、弦、绣、腐、帝、誉、陡、屏、屹、卧、哗、缝、隙、隔、轰、膛、醉等生字，能够正确朗读、书写，理解在文中词语的意思。3．能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。单元教学重难点教学难点：学以致用。教学目标：2．学会本课的个生字，理解新词语的意思。4．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇“来写黄山松树的。朗读法、指导法教学课时：二课时第一课时1．板书课题：20黄山奇松二、初读课文1．给每个自然段标上序号。3．读读下面的词语，想想她们的意思：宾客 盆景 饱经风霜 情有独钟 B 教师巡视、适时指导。1．理解词语。屹立：高高直立郁郁苍苍：形容树木长的茂密，一片青绿情有独钟：感情专一，特别偏爱检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：　　它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……三、指导写字。陡：左窄右宽郁：左右等宽四、布置作业：2．读、抄词语（文后第三题）一、导入新课师：黄山有四绝，以（ ），（ ），（ ），（ ）闻名天下，于是古人赞美黄山——多媒体出示：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。　　自由读，齐读。2．补板课题：奇松的“奇”用红色粉笔写大。4．师：带着你对“奇”的理解指名读课题，齐读课题。生自由读课文，遇到生字新词，难读的句子和段落多读遍。指名学生读课文，要求读通顺。三、品读探“奇”师：黄山是松的世界，松的海洋，而最妙的观松处是玉屏楼。在玉屏楼上，你会看到哪些名松？它们给你留下了什么印象？带问题读课文的第二自然段。四、品读“迎客松”2．师：请大家自由轻声地朗读第二自然段，边读边画出迎客松的语句。多读几遍，把读后的感受写在书中空白处。其一：体会迎客松的姿态优美。Ｂ指导学生理解枝干遒劲，郁郁苍苍，重点理解饱经风霜。同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。Ａ师：你从哪里看出来？你还读懂了什么？Ｃ正是因为我姿态优美，样子奇特，人们给我取名迎客松，来，迎客松们伸出你们的手臂，读出你们的热情。Ａ师：迎客松近千年如一日，如今……（师引读，生续读）板书象征。Ｃ师：在这种神圣的地方都有迎客松的倩影，这种心情无法语言表达。但我相信大家会读好这句话。（生齐读）五、感情朗读陪客松、送客松　　（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）　　引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……（1）找出比喻句，学习作者的写法：先实写，再展开想象。 小结，对着板书理清脉络。1．学会用“屹立”“饱经风霜”造句。板书设计： 遒劲 郁郁苍苍17 黄果树瀑布1．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。朗读指导法 看教学时间：二课时第一课时1．学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。3．你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？．简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南1千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。二、初读课文，了解内容：2．检查自学：杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛（2）指名读通课文,评价纠正。4．交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。第三段（8）“我们”完全沉醉了。1．出示生字，读一读。3．用钢笔描红、临写。1.用钢笔描红、临写。谛（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）第二课时二、细读第一段：2．这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？1．自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？3．默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。　　．有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？7．听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。1.各自谈谈自己的最大感受。2．讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”3．听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。．轻声读课文—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。（1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（2）“聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思8．小结——7节，与第节合并。（1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。五、赏读全文：2．填空：　四、作业：2. 小练笔板书设计：黄果树瀑布 感受 灌满活力18.莫高窟1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。3.能用课文中的句子概括自然段意思。教学重难点：2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学准备：多媒体教学过程：同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）二、初读课文，整体感知（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。慈眉善目 威风凛凛 惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 经卷2．检查自学效果：（2）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？三、略读一、四段，感知再读一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。　　4.让学生思考、讨论书写生字、词语。 第二课时1．交流：同学们，刚才上节课在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。有一位作家参观了莫高窟以后，就把他所看到的用笔写了下来，那么，这位作家是怎么向我们介绍的呢？（指名分读第2、3、4自然段）（1）用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段写了什么？是围绕哪句话写的？用“—--”画出来。（3）学生交流质疑，教师相机点拨。②（点击“彩塑”中的“卧佛”）课文是如何描述卧佛的呢？（4）怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）（）小结学法。第三课时宏伟瑰丽的壁画，让我们走进壁画长廊，去欣赏欣赏吧！1.根据学第2自然段的方法，自学第3自然段（2）朗读体会，想象画面。（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）（4）引读背诵。（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（3）指导朗读、背诵。五、创设情境，复述课文2．练习、展示、评议。（点击背景音乐，出示作业，两题可以任选一题。）2．有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。　　　　　　　　　简介所处的位置和环境　艺术宝库　　　　　　　　　壁画——宏伟瑰丽　　　智慧结晶 .

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