【教学目标】
1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。观察插图，联系生活，读好人物的对话，理解课文内容。
3.初步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】掌握“包”字的笔顺书写规则；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。
【教学难点】理解第四段中妈妈说的话的含义。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.联系学生生活，激发阅读兴趣。
展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
2.板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。
二、初读课文，认读生字
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.检查生字认读情况。
4.同法认读生词。
.反馈指导：
（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
三、再读课文，理清脉络
1.让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)
（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。
(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）
2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。
3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。
4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？
四、再读课文，指导生字书写
1.全班齐读课文，师做相应的指导。
2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。
3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。
4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。
.作品展示，全班交流。
五、全课小结,布置作业
1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。
2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？